【强国讲堂】倪邦文：深刻理解教育强国建设的战略地位及其推进路径（3）

（三）立德树人要有针对性

1.增强针对性和亲和力是提升思想政治教育效果的关键

青年学生在成长过程中，对于知识的渴求和对于价值观的探索是强烈的，但如果没有针对性和亲和力，我们的教育就可能无法引起他们的共鸣，也就无法达到预期的效果。因此，我们在设计思想政治教育内容和方式时，必须充分考虑学生的实际情况和需求，用他们易于接受和理解的语言和方式，将深刻的道理讲深、讲透、讲活。

2.加强思想政治课的建设是实现立德树人目标的重要途径

第一，要把思想政治课的建设与党的创新理论武装同步推进。随着时代的发展和党的事业的推进，党的理论创新也在不断深入。因此，我们的思政课必须紧跟党的理论创新步伐，及时将党的最新理论成果融入教学内容，使思政课始终保持时代性和前沿性。

第二，要加快构建以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程教材体系。这一理论体系是我们党的指导思想，也是我们开展思想政治教育的根本遵循。我们要通过丰富多样的教材和课程形式，将习近平新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵生动展现出来，引导学生深入学习、深刻领会、自觉践行。

第三，要注重将党的创新理论和社会主义建设伟大成就与思想政治教育相结合。通过讲述新时代的故事，用生动的案例和事实来支撑我们的教育内容，使思想政治教育更加贴近实际、贴近生活、贴近学生。这样不仅可以增强教育的说服力和感染力，还可以激发学生的爱国情感和民族自豪感，进而增强他们对党的政治认同、思想认同和情感认同。

3.构建大思政课全面育人的新格局，关键在于实现思政小课堂与社会大课堂的有机结合

思想政治教育不应仅局限于课堂之内，更应延伸到社会实践中去。通过组织学生参与社会实践、志愿服务、国情调研等活动，让学生亲身体验国家的发展成就和社会变迁，从而增强他们的社会责任感和历史使命感。同时，利用网络和新媒体技术，拓宽思想政治教育的渠道和形式，使教育内容更加生动、鲜活，更具吸引力。

在构建大思政课的过程中，要注重理论与实践的紧密结合。通过讲述中国故事、展示中国成就、对比中外发展等方式，让学生深刻认识到中国特色社会主义制度的优越性，增强他们的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。这种自信是坚定理想信念的基石，也是培养担当民族复兴大任时代新人的重要前提。

4.推进大中小学思政教育一体化建设同样至关重要

不同年龄段的学生在认知、情感、价值观等方面存在差异，因此，在思政教育过程中要遵循教育规律，针对不同学段的学生制定不同的教育目标和内容。小学、幼儿园阶段应注重培养学生的基本生活常识和道德观念；中学阶段则要引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养他们的社会责任感和公民意识；大学阶段则要从政治层面有要求，要学深、学透马克思主义的基本理论、基本原理，对我们党的创新理论要有基本的理解、认识和把握。

四、建设教育强国的推进路径

（一）全面贯彻党的教育方针，把坚持为党育人、为国育才落到实处

把坚持为党育人、为国育才落到实处，这是我们贯彻党的教育方针的最根本要求。习近平总书记指出：“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，也是建设教育强国的核心课题。”因为育人的根本在于立德，我们要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这是关于我们培养什么样的人、怎样培养人的最根本问题，也是我们的落脚点。

要做好这项工作，关键在于完善相关体制机制。第一，要确保党的全面领导在教育工作中的核心地位，这是方向性问题，不可动摇。第二，针对培养对象，我们要确保青少年在德智体美劳各方面都得到全面发展，这需要各种体制机制有机衔接、配套，并有效推进和运行。第三，从教育者层面来看，学校和老师应坚持全员育人、全程育人、全方位育人的理念，完善“三全育人”的体制机制。如何持续完善这样的体制机制，是我们贯彻党的教育方针，将为党育人、为国育才落到实处的重要一环。第四，在新时代，我们要将习近平新时代中国特色社会主义思想作为育人的根本要求，用它来育人铸魂。特别是在大中小学思政一体化建设中，要全面贯穿这一思想，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。我们的最终目标是培养能够担当民族复兴大任的时代新人。

（二）坚持以人民为中心发展教育，加快建设高质量教育体系，发展素质教育，促进教育公平

教育的本质就是要为人民服务，以人民为中心，这是我们党为人民服务宗旨的具体体现。对于教育而言，这就要求我们必须坚持教育的公益性原则，将教育公平作为国家基本的教育政策。我们追求全体人民共同富裕，而共同富裕本身就是公平正义理念的体现。教育公平是这一理念的基础，因此，我们将其作为基本的教育政策。具体而言，就是要形成政府主导、覆盖城乡、可持续的基本公共教育服务体系。其本质在于财政保障，并要确保城乡之间、区域之间、校际之间、群体之间的教育差距逐步缩小，以保障教育的公平性。

在义务教育阶段，我们致力于实现均衡发展和城乡一体化，强化学前教育、特殊教育，推动普惠发展。这是实现教育公平的前提和基础。高中阶段则鼓励学校多样化发展，不强调一律，包括职业教育在内的各类教育应共同发展，实现多样化。同时，我们还要完善覆盖全学段的学生资助体系，确保不同学段、不同年龄阶段的学生都能得到必要的资助。

在加快教育强国建设、推进教育现代化的进程中，我们应树立内涵式发展的理念。这要求我们注重教育制度、教育观念、教育文化、师资素养、教育方法和教育质量等方面的提升。内涵式发展意味着从过去追求规模扩张转向注重质量提升和人的全面发展。我们要以人为本，确保每个孩子都能接受优质教育。从“有学上”到“上好学”，这一转变体现了教育发展的进步和以人为本的理念。

（三）深化教育领域综合改革，增强教育改革的系统性、整体性、协同性，为教育强国建设激活力、增动力

建设教育强国，关键在于持续不断地破解深层次的体制机制障碍，这些障碍涉及办学的理念、思路、人才培养目标、教育方式及教育评价体系等多个方面。为贯彻党的教育方针，培养德智体美劳全面发展的人才，我们正积极调整和完善这些深层次的体制机制及评价体系，以更好地将制度优势转化为治理效能。

在学生的培养上，我们需注重综合素质的培养，包括体育、美育、劳动教育和心理健康教育等，这些方面缺一不可。过去，我们往往过于关注学生的升学成绩，而忽视了其他方面的培养。然而，衡量一个人是否成才，应综合考量其政治思想、政治素质、知识结构、人格健康及心理素质等多方面因素。因此，加强青少年的体育、美育、劳动教育和心理健康教育尤为重要，尤其是在现代社会，青少年面临诸多挑战，这些方面的教育更显得不可或缺。

教育领域的综合改革还要求加强教师队伍建设。我们需要培养具有良好师德师风和高素质的教师队伍，提高教师的政治素质和业务能力。在培养教师素质的过程中，依法治教、依法办学、依法治校也是重要内容。同时，加强国家通用语言文字的应用，深入开展铸牢中华民族共同体意识的教育，也是新时代教育的重要任务。

关于教师队伍建设的问题，需要我们深入把握和重视。教师是立教之本、兴教之源。建设一支高素质的教师队伍，要求教师政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正。为了确保教师队伍的健康成长，我认为应重点把握以下两个方面：

第一，着力端正教师队伍的价值取向。教师的价值取向直接影响并塑造着学生的价值取向。因此，我们期望教师能够坚定理想信念，锤炼道德情操，提升学识水平，增强仁爱之心。这样的教师才能成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献社会的引路人。通过教师的正确引导，学生能够形成积极向上的价值观，为未来的成长奠定坚实基础。

第二，提升教师队伍的业务能力。教师队伍的整体素质直接关系到教育教学的质量。这要求我们不仅关注教师的教学能力，还要注重其研究能力、社会观察能力、心理健康教育能力等多方面的综合能力。为了提升教师队伍的业务能力，我们可以通过在职培训、专题研修、教学研究等多种方式，为教师提供专业成长的机会和平台。特别是针对教育资源相对匮乏的地区，我们可以利用远程教育实现资源共享，通过送教下乡、观摩示范等方式，帮助这些地区的教师提升教学水平。