张俊：为了孩子的美好生活——家庭生活中的劳动教育（2）

（三）各年龄段孩子的劳动时间

1.中小学每周不少于1节课时

劳动教育作为中小学的一门必修课，教育部规定中小学劳动教育课平均每周不少于1课时，内容主要包括活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。

2.其他课程纳入劳动教育内容

比如，中小学政治、语文、历史、艺术等学科要有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，数学、科学、地理、技术、体育与健康等学科要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。普通高等学校要将劳动教育有机纳入专业教育、创新创业教育，不断深化产教融合，推动人才培养模式改革。

3.劳动教育融入学生日常生活

将劳动教育与学生的个人生活、校园生活和社会生活有机结合起来，丰富劳动体验，提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。教育部要求，中小学每周课外活动和家庭生活中的劳动时间，小学1-2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；大中小学每学年设立劳动周。

4.在校园文化建设中强化劳动文化

通过开展劳动主题教育活动，将劳动习惯、劳动品质的养成教育融入校园文化建设中。通过宣传劳动榜样人物事迹，让师生近距离直观感受并领悟劳动精神，争做新时代的奋斗者。

由此，要说不同年龄段孩子的劳动时间，不能仅看课程表上的劳动课课时，也不能仅看每周2-3个小时的劳动时间，而是要从更深一层去把握，让劳动融于我们的家庭生活、校园生活、社会生活之中，对于具体时间，可以说，只要有机会，就要鼓励引导孩子多参与劳动。

总的来说，对于幼儿园至小学低年级的孩子，要注重围绕劳动意识的启蒙，培养生活自理能力和良好习惯，感知劳动乐趣，知道人人都要劳动。对于小学中高年级的孩子，要注重围绕卫生、劳动习惯养成，让孩子做好个人清洁卫生，主动分担家务，适当参加校内外公益劳动，学会与他人合作劳动，体会到劳动光荣。对于初中阶段的孩子，要注重围绕增加劳动知识、技能，加强家政学习，开展社区服务，适当参加生产劳动，使学生初步养成认真负责、吃苦耐劳的品质和职业意识。对于高中阶段的孩子，要注重围绕丰富职业体验，开展服务性劳动、参加生产劳动，使学生熟练掌握一定劳动技能，理解劳动创造价值，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的情怀。而且，教育部规定，学生参加家务劳动和掌握生活技能的情况要按年度记入学生综合素质档案。

二、劳动促进孩子的全面发展、健康成长

（一）劳动是最好的“防腐剂”

劳动教育的意义不只在劳动本身。我们要让劳动融入孩子们的日常生活，力所能及，随机而动，出点力、流点汗、动真招，让他们经受磨砺，变得坚强自信，逐渐夯实尊重劳动、热爱劳动的正确价值观。劳动教育是孩子全面发展、健康成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。近年来，一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，我们要切实加强劳动教育，教育引导青少年树立正确的劳动观，让中华民族勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神在一代又一代青少年身上发扬光大。

（二）劳动促进孩子的道德发展

通过劳动教育，可以培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，可以培养崇尚劳动、热爱劳动，团结协作、服从大局，积极探索、开拓创新，艰苦奋斗、吃苦耐劳，谦逊感恩、责任担当的劳动品质。

（三）劳动促进孩子的大脑发育

从儿童大脑发育的角度来说，劳动尤其是家务劳动是让孩子变得更聪明的必需的教育手段。研究证明，大脑神经需要更多的外部刺激才得以生长。换言之，我们多在生活中创造让孩子自己动手的环境和机会，使得孩子大脑运动皮层的相应区域得到应有的刺激，从而促进大脑发育。哈佛大学的心理学者曾对153名儿童做了长达20年的追踪研究，发现从小爱做家务的孩子未来有更高的就业率、更低的犯罪率、离婚率，甚至患心脏病的概率也更低。所以，我们要从小培养孩子的劳动习惯，为他全面发展打好基础。

（四）劳动促进孩子的体能发展

劳动自古以来就是实现人的身心健康发展的根本途径。要以劳健体，让孩子在劳动过程中强肌健体、增强体魄，既能增强身体免疫力，又可培养健康、良好的性格。

（五）劳动提升孩子的审美情操

劳动创造了人，劳动创造了美。劳动的过程和结果以及其中的获得感，对于孩子来说都是一种美的体现。劳动教育重在提升孩子们的审美情操，以劳育美。因此，我们要破除关于劳动的某些偏见和桎梏，让劳动真正融入家庭、学校、社会生活之中，促进孩子的全面发展。

（六）劳动增进亲子关系

通过劳动特别是家务劳动，孩子可以学会换位思考，理解父母的辛劳，形成良好的亲子沟通方式，增进亲子关系。总之，家庭是人生的“第一所学校”，家长是孩子的“第一任老师”，家庭也是劳动教育的“第一课堂”，家长必须给孩子上好“劳动第一课”。