陆士桢：做“好家长” 养“好孩子”——给家长的建议（2）

（三）悟透家庭建设的根本目标和方向

习近平总书记强调，要“动员社会各界广泛参与，推动形成爱国爱家、相亲相爱、向上向善、共建共享的社会主义家庭文明新风尚”。这十六个字是我们需要把握的家庭教育的方针。

1.政治方向：“爱国爱家”

在古代，家不完全是指家庭，还指家族，具有基层社会治理的功能。比如，张小二的哥哥霸占了他的房子，只要不死人就无须惊动官府，家族里的族长带着几位长辈就能把这事给处理了，其结果也是官府承认的。可见，家在社会结构中是一个重要力量。所以在社会结构中，己、家、国三位一体，家既是己的依托和归属，又是国之本。

在一些国家的语言中，国的词根是城和邦。也就是说，国家由封地、城邦发展起来。而在汉语中，国的词根是家，全体中国人都称国为国家，而且中华传统文化突出的也是家国情怀，无数中华儿女为了国家和民族抛头颅、洒热血，不懈奋斗。所以，我们今天的家庭建设要秉承爱国和爱家一体，努力培养“公民”，注重实现公德与私德的有机统一。

2.情感建设方向：“相亲相爱”

这里包括三个观点：一是家庭具有抒发情感和延续情感的功能；二是爱是公德的基础，同时也是一种能力；三是在家庭中必须进行爱的教育，既包括父母给予孩子无私且有原则的爱，也包括教会孩子如何去爱，包括爱自己、爱他人。

3.道德建设方向：“向上向善”

“向上”强调的是立志，正如习近平总书记强调的：“一个人可以有很多志向，但人生最重要的志向应该同祖国和人民联系在一起，这是人们各种具体志向的底盘，也是人生的脊梁。”“向善”，就是要树立“仁爱”“为民”的基本价值观，践行“行善”的行为模式，比如，带孩子参加公益活动或义务劳动。“向上向善”对孩子来说非常重要，只要把这两个本质的东西立好了，孩子将来就会长得比较好。

4.家庭建设机制：“共建共享”

“共建共享”突出了家庭在中国特色社会主义事业中的基础作用，意味着家庭建设是家事、也是国事，与国家、民族、社会息息相关。

（四） 把握发展家庭教育的基本指导思想和原则、方向

通过贯彻党的二十大精神，学习关于家庭教育的一系列法规文件内容，把握发展家庭教育的基本指导思想和原则、方向。

第一，家庭教育促进法把育儿这件传统“家事”从法律层面上升为国家“大事”，家长行为有法可依。

第二，强化家长的家庭教育主体责任。这些主体责任包括主动参与、努力学习，提高能力、依法履职，承担责任、合理安排，科学减负、不得歧视，拒绝暴力。政府主导，组织开展家庭教育指导活动，家长要主动参与，努力学习家庭教育知识和方法。家庭教育促进法规定，家长要自觉学习家庭教育知识，在孕期和未成年人进入婴幼儿照护服务机构、幼儿园、中小学校等重要时段进行有针对性的学习，掌握科学的家庭教育方法，提高家庭教育的能力。依法履职、承担责任，尤其是父母分居或者离异的，按照家庭教育促进法规定，应当相互配合履行家庭教育责任，任何一方不得拒绝或者怠于履行。还有科学减负，不得歧视，拒绝暴力。这给家长提出了非常具体的要求。

第三，家庭教育以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观、加强儿童思想道德教育为核心。

第四，坚持政府主导，大力提升家庭教育指导服务的科学性和实效性，推动各级政府在指导推进家庭教育中发挥主导作用。

第五，着力建立健全适应城乡发展、满足家长和儿童需求的家庭教育指导服务体系。

第六，促进家庭教育工作深入发展，实现家庭教育高质量发展。

二、懂得家庭建设的原则和方向

（一）家庭教育是综合、全面、复杂的教育

1.家庭教育是潜移默化的教育

什么是家庭教育？狭义的理解是，家庭生活中由家长即由家庭里的长者（主要是父母）对其子女及其他年幼者实施的教育和影响。而真正意义上的家庭教育是广义的理解。从关键词看，一是渗透，家庭教育是渗透在家庭全部生活之中的；二是影响；三是人或物，来自家庭的人或物对儿童的直接、间接、有意、无意、积极、消极的影响；四是互动，包括儿童在内的所有人和物的互动。举个例子，如果一个妈妈非常爱干净，天天收拾屋子，那么她的大女儿长大后很可能会像妈妈一样爱干净，而二女儿很可能会叛逆，不爱收拾屋子。从这个案例看，妈妈天天收拾屋子的行为就是一种影响，渗透到日常生活中，并且对两个女儿产生了不同的作用，使她们在性格上形成了巨大反差。

2.家庭教育是最基础的教育

家庭教育是一种终身教育、非正规教育、私人教育。其中，非正规教育是相对于正规教育来说的。比如说，老师都经过专业学习，通过资格认定的；而家长基本上没有经过专业学习，都是“无证”上岗的。老师的职业行为受到国家、学校、社会的监督和约束，犯了错也会有相应的惩戒措施；而家长基本上没有行政部门来管理。另外，私人教育是公权力很难干预的教育。比如说，我犯了错，不能再做老师了，还可以做别的工作；但是家长，一旦被剥夺了做家长的权利，就意味着犯罪，受到法律制裁了。从这个意义上说，做家长比做老师要难得多，需要更高的自我要求，全方位提升自我。

（二）理解孩子成长发展面临的问题和苦恼

作为家长，一定要有儿童视角，也就是站在孩子的角度，理解孩子成长发展面临的问题和苦恼。

1.面临的主要问题

主要为五个方面。第一，社会性适应问题。孩子上学后，就从以家庭为生存发展场域向以社会为生存发展场域转变，在这一过程中面临人生社会化发展的全方位挑战。具体体现在：一是培养社会生存能力，也就是要学会如何与人相处、怎样适应社会规则；二是树立正确的人生观、价值观，尤其是培育社会主义核心价值观；三是积极实现自我价值，以及如何在社会生活中保持自我。

第二，学习适应问题。孩子上学后，一般会遇到三大问题：学习压力、人际环境、校规约束，可能会出现心理上的不适应，以及焦虑、害怕等情绪障碍和注意力无法集中，不遵守纪律等行为障碍。

第三，学业压力问题。面对有要求、有进度、有评比、有压力的学习生活，孩子可能会出现学习吃力，厌学情绪，还会因担心别人超过自己或者目标没有达到，而产生严重的焦虑。

第四，人际交往问题。部分孩子任性、固执、依赖性强，在人际环境变化的过程中，容易出现不善解人意，缺乏自信，甚至出现和同学交往中的恐惧感和焦虑。

第五，亲子冲突问题。孩子可能表现为不听话，跟家长少交流，严重的会有封闭自我、叛逆，甚至形成强烈的冲突。

2.面临的各种苦恼

我曾做过一项调查，发现孩子们的苦恼主要体现在四个方面。

第一，学习适应方面，主要表现在：一是作业太多，压力太大；二是学习太难，没有玩儿的时间。

第二，学校生活适应方面，主要表现在：一是纪律太严，不自由；二是和同学之间的矛盾冲突越来越多，不知道怎么处理；

第三，社会适应、自我意识方面，主要表现在：一是老师要求太多，且不关注和理解自己；二是老师总是表扬其他同学；三是希望有更多的同学喜欢自己。

第四，亲子冲突方面，主要表现在：一是家长只关心自己的学习；二是总达不到他们的要求；三是家长从不认真表扬自己；四是总没时间，要么工作忙、要么玩手机，从不好好陪自己；五是强迫自己做不愿意做的事情；六是很唠叨，常拿自己和别的孩子比较。