2021年是建党百年的重要时间节点，也是“两个一百年”历史交汇的关键节点。党史学习教育作为一种学习实践活动，已伴随党的建设存在了近百年的历史。考察中国共产党党史学习教育活动的形成与发展轨迹，既要追溯其历史演变过程，以从历史中探寻总结经验规律；同时也要呈现现阶段党史学习教育活动的特征，以优化当代融媒背景下党史学习教育新媒介路径，提升党史学习教育效果。
一、延安时期：从办党刊、读党报到以马克思主义理论武装全党的针对党员干部的党史学习教育
（一）围绕“党中央机关刊物+理论刊物+综合性地方性期刊”的理论学习
1938年4月2日，中共中央专门发出《关于党报问题给地方党指示》，要求各地重视党报，“必须纠正过去的那种观念，使每个同志应当重视党报，读党报，讨论党报上的重要论文。党报正是反映党的一切政策，今后地方党干部必须根据党报杂志上重要负责同志的论文，当作是党的政策和党的工作方针来研究”。正是在此背景下，读党报成为党内同志了解党的发展历程、学习党的理论政策路线的重要方式；不同于中国共产党成立之初主要以《新青年》《向导》周报主要以青年群体为受众的宣传策略，延安时期随着中国共产党的不断发展壮大和抗日民族统一战线的确立，一批党中央机关报刊如雨后春笋般涌现。党员干部关于党的理论的学习主要源自不同历史时期的中央机关刊物、理论刊物以及党的地方组织主办的、面向本地区、用以指导党的全面工作的综合性地方性期刊等。例如，陕甘宁边区有《新中华报》《解放》等70多种报刊、晋察冀边区，“出版的报纸，大大小小，铅印、油印、石印，总计不下二十多种”种。与此相伴随，1938年，毛泽东组织的哲学座谈会、陈云和张闻天在中组部和中宣部成立马克思主义哲学小组、各机关单位学习小组等以集体学习的形式开创了党的政治生活的新局面。
（二）开创以马克思主义理论武装全党的党史教育先河
延安整风运动时期，1942年3月30日，毛泽东在中共中央学习组讲话时指出：“现在大家在研究党的历史，这个研究是必须的。如果不把党的历史搞清楚，不把党在历史上所走的路搞清楚，便不能把事情办得更好。这当然不是说要把历史上每一件事统统搞清楚了才可以办事，而是要把党的路线政策的历史发展搞清楚。这对研究今天的路线政策，加强党内教育，推进各方面的工作，都是必要的。我们要研究哪些是过去的成功和胜利，哪些是失败，前车之覆，后车之鉴。这个工作我们过去没有做过，现在正在开始做。”1943年3月,毛泽东亲自起草《如何研究中共党史》一文并首次对中共党史进行了科学的阶段划分和阐述，才正式开启了党员干部学习党史知识的系统化进程。如果说中国共产党在延安时期的早期学习实践主要以少数党员干部带动大多数党员进行文献阅读为主要特色，那么延安整风运动期间的党史学习活动则开始具备了正式的学校教育制度支持并在教育组织形式、教育内容和方法上得以进一步完善。
受众对象层面，主要面向中直、军直系统，西北局、陕甘宁边区系统，中央党校系统三大系统的党员干部进行全面教育学习。教学组织形式层面，把干部教育分为在职干部教育和干部学校教育两大块。一方面，中宣部于1940年3月24日、10月20日分别发布《关于在职干部教育的指示》《关于提高延安在职干部教育质量的决定》，并于1941年12月1日，中央发出《关于延安在职干部学习的决定》，对在职教育的含义、各类干部的不同培训内容、学习方法和培训工作的管理等做了有关规定；并确立平均每日两小时以及小组学习与上大课相辅而行的学习制度，采用巡回教育制与顾何制，建立推行研究组与研究会以及举行演讲等。另一方面，党中央通过建立抗日军政大学、陕北公学、延安马列学院等十几所干部学院，组织党员干部建立学哲学小组、政治经济学研究会、哲学研究会、马克思主义研究会等推动党员干部学习马克思主义思想理论。课程设置层面，1940年1月3日，党中央颁发《关于干部学习的指示》。该指示规定了高级（政治经济学、历史唯物论与辩证唯物论、近代世界革命史）、中级（联共布党史、马列主义）、初级（中国近代革命史、中国革命与中国共产党、游击战争、社会科学常识）三级课程,分别作为高、中、初三级党校和不同层次在职干部学习的内容。同年3月发布的《关于在职干部教育的指示》把干部分为四类，每类设置了相应的专门课程，并且就学习时门、学习方法、学习的组织管理等有关问题作了较详细的规定。教材资源层面，1942年4月，中央宣传部发出了《关于在延安讨论中央决定及毛泽东整顿三风报告的决定》《关于增加整风学习材料及学习的通知》，一共规定了22个必读的经典著作和学习文件，毛泽东的《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《如何研究中共党史》、《反对党八股》和《怎样做一个共产党员》（陈云）、《论共产党员的修养》（刘少奇）、《共产党员的权利与义务》（张闻天）均成为党员干部学习教育的重要教材。
可以说，延安整风运动时期掀起的全党范围内自上而下的全党学习马克思主义理论的第一轮热潮，纠正了党在自我发展、自我建设中存在的各种问题，成为中国共产党发展壮大过程中一次党的建设的成功实践，为抗日战争和解放战争最终的胜利提供了坚实的思想武装；并且对于建国后乃至于改革开放之后党的历次集中教育活动提供了重要启示。
二、新中国成立到改革开放之前：在社会主义革命和建设实践中开展集中化党史学习
新中国成立后，根据社会主义革命和建设需要，中国共产党继续发挥延安整风运动时期党史学习教育的经验做法，在新时期的整风运动中掀起新的党史学习热潮。1949年12月，北京新华广播电台定名为中央人民广播电台，新华通讯社也作为国家通讯社集中发布国家重要新闻。为推进1950年10月12日，中共中央毛泽东选集出版委员会主持编辑的《毛泽东选集》第一卷由人民出版社正式出版发行，第一批总发行量60万册，1952年4月、1953年4月，《毛泽东选集》第二、三卷出版，毛泽东思想学习热潮不断掀起。
1951年7月，在中国共产党成立30周年之际，中共中央发布《关于学习“七一”纪念论文的指示》，明确在学习“纪念论文”的基础上增加《中国共产党的三十年》和《毛泽东思想是马克思列宁主义与中国革命的结合》两篇文章，正式发起了一次群众性的党史学习活动。此次活动继承发挥了延安时期党史学习教育活动的经验，按照“统一学习—自主学习—考试测验”的步骤展开，通过领导干部作报告讲党史、举办党史展览会、举行小组学习会与广播会等方式开展。1957年开始，受全国反右扩大化的影响，党史教育一度中断。
三、改革开放到党的十八大：党史学习教育走向大众化
1980年1月，中共中央发出《关于成立中央党史委员会及其工作机构的通知》，推动了新时期党史资料搜集、研究和编撰工作的进程。党的十一届六中全会审议通过了《关于建国以来党的若干历史问题的决议》，运用马克思主义观点对新中国成立以来的重大历史事件和毛泽东在中国革命中的历史地位实事求是进行评价，成为党和国家拨乱反正、继往开来的新的里程碑。
改革开放以来，党史学习教育大众化趋势逐步凸显。1979年教育部统一要求高校开设“中共党史”必修课程；从1985年开始，教育部对高校思想政治理论课程体系进行改革形成“85方案”、“98方案”及“05方案”，将“中共党史”课程纳入“中国革命史”课程，拓宽了学习理解党史的视野和时空，加强了党史教育教学。2010年7月，习近平总书记在全国党史工作会议上习近平明确指出，要“用党的历史教育党员、教育干部、教育群众尤其是教育青少年”，党史学习教育由党员干部到普通党员再到青年学生的受众截面不断拓展；党史学习教育实践活动的空间场域也不再仅仅局限于各级各类党校、研究机构，而是逐步拓展到高校课堂空间。
四、十八大之后：互联网新媒体技术赋能党史学习教育活动开展
回溯2000年以来党的理论知识网络传播发展历程，可以看到其与互联网信息技术发展状况息息相关。1994年,我国实现了与国际互联网的TCP/IP连接,开始提供互联网的全功能服务。随着网络用户的逐年增多，多路径的新媒体传播既要达成党的主流意识形态传播效果，又要不断满足网民受众多元化的需求。从2007年人民网、新华网等重点新闻网站对党的十七大全景式深入报道、WAP网站、移动手机报、手机电视等在党代会中崭露头角到2012年人民日报首次使用新媒体开通电子阅报栏在上海用高清双视频直播党的十八大开幕式，新媒体在党的理论政策、党务活动等方面的重要传播功能逐步彰显。
尤其是2012年以来，以微博、微信为代表的“两微一端”新媒体传播方式进入大众视野之后，新时代新媒体技术发展不断转型，平台的交互性、即时性、超时空性进一步凸显：融媒体格局下政务微博如雨后春笋般崛起，政务抖音也开始成为主流意识形态传播的短视频爆款媒介，微信公众平台与视频号及小程序等轻应用进一步互嵌互构，“学习强国”等学习类APP微平台的广泛应用等为当前党史学习教育提供了多元化的新媒体技术准备。正如习近平总书记强调所述，应“发挥互联网在党史宣传中的作用”。
总之，从1922年9月创刊于上海的中共中央第一份政治机关报《向导》周报围绕党成立初期的主要任务进行宣传报道，到延安时期“党报”理论体系的初创，再到改革开放以后大众话语宣传的回归，再到当前融媒体背景下新媒介的转型赋能，在不同阶段党史知识生产传播的关节点，形成了具有时代特色的党史学习教育阵地，呈现出不同的实践景观。
五、微而不微：党史教育学习微信公众号的传播实践
2021年3月24日，由党史学习教育领导小组办公室为指导，人民网·中国共产党新闻网承办的党史学习教育官网（）正式上线，并同步推出官方微信公众号“党史学习教育”。新榜数据显示，“党史学习教育”公众号开通以来，收藏热度已超过84%的同类民生公众号，截至2021年4月8日，预估粉丝数量已逾84万。其运营特色表现如下：
（一）知识性与价值性合一：内容阅读板块的结构化议程设置
“党史学习教育”微信公众号聚焦党中央关于开展党史学习教育的重要精神和决策部署，与碎片化的网络新闻传播相对应，其以结构化的议程设置框架为受众提供了舒适高效的学习空间。
一方面体现在将党史知识资源整合在可读写、可视听化的阅读板块中。首先，用菜单设置实现阅读分类，便于广大党员干部群众随时、随地了解学习教育动态、党史权威资料查询、有效互动交流的移动学习平台。“党史学习教育”公众号下设“重要论述”“要闻要论”“学习资料”共3个一级菜单。“重要论述”菜单以超链接的方式提供习近平总书记的重要讲话文件，“要闻要论”分为“高层动态”“权威发布”“中央宣讲团”“要闻”“要论”5个二级菜单栏目，集部署、学习、互动、服务等功能于一体；“学习资料”则以“党的基本知识”“党史知识自测”“网上红色展馆”“影像记录”4个二级菜单为主，侧重于以融媒方式重点展示各类特色鲜明、形式丰富的党史学习教育融媒体产品，为广大党员干部群众特别是青年群体学习党的历史、传承红色基因提供了高效便捷的新媒体学习路径，以史鉴今、资政育人。
另一方面，集中党史学习教育进展情况和典型经验，及时反映党史学习教育的成效反响和感人故事。4月12日，“党史学习教育”微信公众号以《晨读|今天我们来学中国共产党简史》的推送文章开始启动党史学习教育系列课程，即开展围绕原著、原文、原理的系统性学习，网友可以打卡修学分并会获得结业证明，在读书互动环节还能获得礼品，受众还可以在“延伸学习”深入拓展、完成“随堂作业”将学习原著原文的心得体会投稿发送至公众号。新榜数据显示，4月12日“党史学习教育”新榜指数高达909，位于民生榜第13名；4月12日推送文章总阅读数达到208，634，分类排名4月12日至4月16日期一直位于前5名。
（二）立体多维、系统多元的叙事传播
作为党史学习教育的重要移动平台，其以线性叙事、场景叙事和语图互文叙方式优化党史图像叙事的内容，成为知识资源、传播媒介和主流话语权力的核心话语空间，“党史学习教育”微信公众号通过图文、视频、动画等多元元素让党史知识“变活”，让严肃刻板的党课变得生动活泼起来。
首先，“网上红色展馆”以在微信公众号内设超链接的方式将全国31个省市自治区直辖市的特色红色资源生动形象地展示给观众，有的甚至设置了VR展馆，场景之间可以无障碍切换，受众可以随时随地打卡各地红色地标、重温红色记忆。数字化的VR视频信息输出因其为受众提供了一种可视化的、身临其境的体验空间，这种独特的、即时性的视觉实践缩短了信息传递周期的同时也避免了信息传递过程中失真等因素，对于消解历史虚无主义、泛娱乐化等错误思潮能够起到积极作用。
其次，“影像记录”涵盖专家访谈、媒体报道、文献片、党史动漫、党史微视频等以视图传播为特色的子菜单。原著和基本资料性的材料多，可读性、通俗易懂，接地气，具有一定实用性和指导性；通过互文性的内在运作机制拓展了红色教育功能。在“党史知识自测”板块，受众可以答题自测，赋能受众自我学习新路径和新的学习互动沉浸体验，以参与者的视角积极建构起党史学习的集体记忆。以影像方式建构起关于红色资源的集体记忆，展现传播价值功能，以现代思维重新建构起关于党的历史发展足迹、历程的深刻认知。这都为马克思主义占据舆论的主导地位、为推动党的创新理论的有效传播并为人民群众自觉接受提供了路径保证。
再次，开设专题网站。通过网课、在线答疑等形式进行党史学习；通过提供多媒体课件、音视频、flash动画等下载功能建立形象化、立体化、多维化的网络互动模式展现党的光辉形象；通过设置网络理论需求库、经典书目库、资料索引库、专家答疑库、专题研究库等，建立党的创新理论学习传播的多功能服务体系。二是利用微传播平台。通过微课、微视频、微电影等形式，增强了党的创新理论传播的实效性。
（三）学史力行，回应群众关切，建构大众化的反馈机制
党史学习的目的在于通过教育落实、改善工作方式成效，在学习中肩负起社会历史发展赋予共产党人的历史使命，引导广大党员干部学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行，不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，做到学党史、悟思想、办实事、开新局。笔者随意截取4月8日至4月16日之间的新榜统计数据发现，阅读数达到10w+的6篇推文中关于的就占到了将近一半：如紧密围绕“为群众办实事”的《建党百年群众性主题宣传教育活动部署公布》《部署来了！“我为群众办实事”聚焦三大问题》等。“我为群众办实事”推出各地党政要报刊发的各地先进经验做法。将党政喉舌发出的声音及时整合、传递给受众，不断深化对新时代党的形象的再认识，在理论联系实际中提升了党史学习效果。截至2021年4月15日，本年度留言数量已达786553条，回复数量为668935条，回复率达85%。
三、党史学习教育路径经验
（一）坚持马克思主义指导思想的核心地位
共产党的理念信仰不是无根之木、无源之水，而是在马克思主义理论在新时代中国大地的传播实践过程中逐渐生动、丰满起来的。中国共产党成立百年以来，历经革命、建设、改革各个历史时期，之所以能够从成立时的几个共产党早期组织、50多名党员，发展到今天拥有460多万个基层党组织、9000多万名党员的世界第一大党，实现了中国人民从站起来到富起来、强起来的伟大飞跃，一个根本的原因，就在于始终坚持马克思主义这一科学理论的指导。只有坚持马克思主义党性原则、坚持马克思主义人民立场、坚持马克思主义唯物史观，才能做到“党史姓党”，在不断开辟马克思主义新境界的过程中提升党员干部党性修养。
（二）以“互联网+”创新党史学习方法
“作为一种思维存在，党的创新理论必须借助载体才能传递、保存和延续，传播手段是其生存和壮大的重要保证。手段不同信息传播的效果就会不同，受众的接受状况也会产生差异，这就要求党的理论宣传主管部门强化新媒体在理论传播中的运用”。习近平总书记早在2018年的全国宣传思想工作会议上就强调指出：“要加强传播手段和话语方式创新”，因而，以“互联网+”为手段不断创新党史学习教育方式，是扩大党史知识传播范围的客观需要，更是社会主义意识形态占领人民群众思想主阵地、赢得新媒体战场主动权，应对国内国际严峻形势的必要准备，还值得我们进一步探索。
（三）坚持对于党史、新中国史、改革开放史及社会主义发展史的辩证系统学习
党的十八大以来，党中央高度重视学习党的历史。2012年以来，习近平总书记多次在公共场合发表关于中共共产党历史的论断，以“必修课”、“最为可歌可泣的篇章”、“最好的营养剂”、“最生动、最有说服力的教科书”等词汇赋予党史学习重中之重的地位与历史使命。党中央2021年掀起的“党史学习教育”活动是党的十八大以来继群众路线教育、“三严三实”专题教育、“两学一做”学习教育、“不忘初心、牢记使命”主题教育之后开展的第五次党内集中教育。“要了解我们党和国家事业的来龙去脉，汲取我们党和国家的历史经验，正确了解党和国家历史上的重大事件和重要人物。这对正确认识党情、国情十分必要，对开创未来也十分必要”；“欲知大道,必先为史”，为此，更加需要在学习中把握“四史”发展谱系，将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史“四史”融会贯通，形成正确历史观避免历史虚无主义泛滥，并同新时代建设中国特色社会主义伟大工程相结合，学懂弄通做实，以思想自觉促行动自觉，以行动自觉推动发展实践。
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