如何界定“好孩子”
报告人:李敏 首都师范大学初等教育学院教授
导读:
一直以来,我们更多地是以成人、以美德教育的形式去做道德教育,要求孩子做个“好孩子”,养成好的行为习惯、思想意识形态、规则意识、情绪情感,包括虚拟网络生活中好的媒介素养等。从道德学习、道德发展的学说来说,成人的思路有一定道理,但是不是真能对孩子的道德成长有内生推动和促进作用却值得怀疑。因此,在履行家庭教育和学校教育时,还是要有儿童本位的立场。
报告人:李敏 首都师范大学初等教育学院教授
导读:
一直以来,我们更多地是以成人、以美德教育的形式去做道德教育,要求孩子做个“好孩子”,养成好的行为习惯、思想意识形态、规则意识、情绪情感,包括虚拟网络生活中好的媒介素养等。从道德学习、道德发展的学说来说,成人的思路有一定道理,但是不是真能对孩子的道德成长有内生推动和促进作用却值得怀疑。因此,在履行家庭教育和学校教育时,还是要有儿童本位的立场。
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