李柏英：小作业大学问 从容应对孩子成长“困境”——智慧父母家长课堂（2）

我在工作中接触过很多家长，发现这些家长通常分为三类。第一类，平面型。这类家长不讲方法，只重结果，一旦孩子没达到要求，就会遭到简单粗暴地一顿打骂。第二类，螺旋型。这类家长知道要在孩子成长中加以引导，但因不得方法，常常心有余而力不足。第三类，球状思维型。这类家长属于成长型，他们不断优化思维模式、补充知识结构、健全支持体系。实际上，这三点就是家长从容应对孩子成长“困境”的三个核心素养。具体来看：

第一个核心素养，优化心智模式。举个例子。这是一位家长生活中遇到的问题，我相信很多家长也遇到过。这位家长有两个孩子，老大上初中一年级，老二上小学二年级。这阵子，因为疫情，孩子们都在家写作业，老二的作业简单，很快就写完了，然后特高兴地说，我写完了，我第一，我比姐姐快。这时候，妈妈说，你写完了就去洗洗睡吧，别跟这儿打扰姐姐。这位妈妈说完就觉得哪里有点不对劲。那么，各位家长遇到类似情况，是否也会觉得不对劲呢，是否知道该如何引导孩子呢？家长可以跟孩子这么说，孩子，妈妈看你挺高兴的，作业这么快就写完了，但你要知道学习是为了学知识、做对题，开拓眼界、克服困难，是为了让自己开心的，不是用来比的。这里，家长要把孩子往“学习不是用来比的”上面引导。如果不这么引导，孩子的心里就会有永远当第一的念头。我们知道，永远当第一的孩子永远当不了第一，甚至会为了当第一而做下终身后悔的事情。其实，这种输不起的孩子，更可怕。所以说，各位家长要意识到引导孩子成为一个输得起的人比成为一个成功的人更重要。总之，家长先要做一个教育的观察者，及时发现孩子争第一的行为，然后进行正确的引导，并给出有效的影响。

第二个核心素养，补充知识结构。再看一个事例，这是一个爸爸遇到的问题。这段时间，这位爸爸一直在家陪着刚上小学一年级的闺女。一天，他闺女跑过来又是急得要哭、又是撒娇地对他说，爸爸，爸爸，你看这道题这么难，我不会做。各位家长可以想象一下，如果您家孩子遇到困难或难题找您求助时，您会怎么做、怎么回应呢？首先，安抚孩子的情绪。然后呢，有的家长说，孩子咱们坐下来一起看看；有的家长说，这有什么难的，你再好好想想；还有的家长说，是挺难的，妈妈看着也挺乱的；更有家长说，孩子，妈妈相信你，你去试试，突破一下自己……我想问一下，各位家长有没有不会游泳的，肯定有吧。如果现在把不会游泳的家长带到泳池深水区，然后对他们说，我跟你一起跳下去，或者你跳下去尝试一下、突破一下，又或者这有什么难的，我相信你能行等。各位不会游泳的家长，您跳吗？一定不会跳的。为什么？因为不会游泳啊。所以说，这种语言引导方式是不对的。

那么，应该如何正确引导呢？家长要跟孩子说，孩子，不是题难，也不是你笨，而是你没有找到解决问题的方法，如果你愿意，咱们可以坐下来一起研究研究，看看这这道题怎么做。这样的回应中有两个关键点：第一，要跟孩子强调，不是题难，也不是你笨，而是你没有找到解决问题的方法。这样，孩子在长大后遇到工作或生活上的难题，就不会抱怨连连，而是马上寻找解决方法，积极解决问题。第二，在和孩子一起解决问题前一定要加个铺垫，就是要问孩子说，如果你愿意，咱俩坐下来一起研究研究。这是要让孩子有一个强烈地主动求助的愿望。这样，孩子在长大离开父母后依然会对父母有主动求助的心理，会和父母主动沟通。这是非常重要的，家长要把主动的权利交给孩子，不要事事都替孩子做了。

家长在做出这样的语言引导之后，孩子的回应无非两种，一种是愿意，家长和孩子一起做题；一种是不愿意，孩子接着哭闹。这时候，家长就可以启动应对孩子负面情绪的流程了。然后等孩子愿意后再开始做题。这一过程中，往往学历越高、学习越好的家长，在跟孩子沟通中越可能受挫，主要因为没有做好前面的铺垫，使孩子有了逆反情绪，进而产生剧烈冲突。所以，家长在沟通中要注意这个问题。

那么，家长帮助孩子解决了难题，接下来怎么引导孩子再巩固、练习一下呢？科学的方法很重要。家长可以跟孩子这么说，孩子，你很高兴这道题会做了，但妈妈还是有几句话想跟你说说，不知道你愿不愿意听？这里有个关键点，就是要用缓冲性语言。类似飞机的软着陆，家长跟孩子也不能硬着来。如果孩子愿意听，咱们家长就可以跟他这么说，我知道你这道题会做了，也掌握了，就是不知道考试的时候是不是也能做对。妈妈以前就遇到过这种情况，因为没掌握牢固，考试时一紧张就做错了。咱们的目标是一百分，要是因为这道题出了错，成绩掉下来了，你会不会不舒服？那为了让你舒服，咱们再练练，成不成？如果孩子不愿意听，就说明教育时机未到，暂且留着。留到什么时候？考试后，如果这一类型的题目，孩子做错了，那么咱们家长可以这么说，你看，俩月前，咱们做这道题时妈妈说让你多练练，你没听，现在这道题又做错了是不是说明咱们还没有真的掌握啊，咱们再练练吧。这里注意，我们要把选择权交给孩子。也就是说，在语言引导中，要先征得孩子的同意，再跟他做上述沟通。这是亲子间非常重要的一个沟通技巧。

第三个核心素养，健全支持体系。学习不是孩子的事，咱们家长要给孩子做好后勤保障。比如，如果家长掌握沟通技巧，安抚好孩子情绪，就可以让孩子将更多的精力投入到学习中去。但是，如果夫妻二人在教育上意见不一，孩子的学习成绩就有可能上不去。举个例子，晚上11点，孩子还没写完作业，爸爸说，今天就得治治你这磨蹭的毛病，不写完不许睡觉。一旁的妈妈却说，行了行了，去睡吧，否则明天早上上课又得打瞌睡了，快跟爸爸说我以后好好做做计划，不再拖这么晚了。或者，妈妈跟孩子吼得声嘶力竭，而爸爸要不在一旁一言不发，要不就会说，你这么大人了，跟孩子较什么劲，看你把孩子管的。夫妻在孩子教育上如何达成统一战线，这是一个重要的问题。

做个比喻，家庭是个鱼缸，孩子是鱼，家长是水。如果小鱼不跟鱼缸里好好待着，总往外蹦，是什么原因？水缺氧了。在不能换水、换鱼缸的情况下，一种方法是提高水的含氧量。咱们要到市场上买一个制氧机，学习其使用方法。而学习使用方法，就是获得外源性支持。也就是说，家长课堂的老师，就是各位家长的外源性支持。还有一种方法是净化水质。实际上，就是让家长不断加强自身的成长和反思。总之，通过今天的学习，咱们家长既要注重外源性支持，也要注重内源性支持。

综上所言，我今天所讲的主题是“小作业大学问从容和应对孩子成长‘困境’”。这里的困境，不是说孩子真的陷入困境，而是遇到了提升孩子能力的机遇，关键就是看家长往哪个方向引导，怎么引导了。写作业是亲子互动最多、最频繁的，家长的一言一语都会影响孩子未来的人生。所以，咱们家长要多学习一些亲子沟通的技巧，用科学的方法去引导孩子。

那么，刚才我们所讲的几个话术，各位家长在回去后一定要灵活掌握，用更精准的语言表达我们想要跟孩子说的话。前两天看了一个视频，有个小女孩跟她妈妈说，妈妈，你说是先有你还是先有我？她妈妈说。当然是先有我了呀。女孩说，我不这么认为，我觉得是先有了我，你才是妈妈。细细想来，这个孩子说的挺有道理的。我们正是因为孩子，才有幸成为父母的，也是因为孩子，让我们的人生更加完整了，所以我们要感恩遇见孩子，感恩遇见一个更加完整的自我。其实，我们每个人都是单翼的天使，在这个过程中都需要彼此拥抱才能展翅飞翔。祝愿今天在座的各位父母和孩子，都能在未来的学习、工作中可以飞得更高、更远。

（根据宣讲家网报告整理编辑，

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