在改革开放中马克思主义理论学科的创建和发展

习近平总书记站在历史的高度和时代的前列,以把握历史规律的高度自觉和强烈的使命担当,科学概括中国改革开放40年理论和实践双重探索的波澜壮阔历程,提供给一个国家、一个民族实现振兴的最重要的启示:“在历史前进的逻辑中前进,在时代发展的潮流中发展”。这一启示反映了一个国家、一个民族实现振兴的重要历史规律。它既贯穿于一个国家和一个民族的整体发展中,也体现在其社会生活的各主要方面。马克思主义理论学科是在改革开放中创建和发展起来的。它一经建立起来就得到快速发展,取得骄人的成就,自然也体现了这一历史规律。在纪念改革开放40年之际,我们试遵循这一历史规律来回溯、观察和认识马克思主义理论学科,看它是怎样“在历史前进的逻辑中前进,在时代发展的潮流中发展”的。

　一、创建马克思主义理论学科的历史回顾

马克思主义理论学科的创建,有厚重的历史背景与实践基础。改革开放前30年我国就奠立了研究生教育最初步的基础。“文化大革命”以后,1977年,研究生教育逐步恢复。1980年,全国人大常委会审议通过了《中华人民共和国学位条例》。1981年,国务院批准了《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》。新中国学位制度正式建立。从1982年至90年代中期,国家相继出台了一系列政策和配套管理措施。学位与研究生教育得到全面规范的制度管理,教育规模扩大,增长速度加快。马克思主义理论学科就是以此为前提建立起来的。

1.马克思主义理论学科创建的时代背景与实践基础

马克思主义理论学科创建的宏大背景是改革开放的伟大实践。这场伟大的革命推动了马克思主义理论学科的创建和发展。

其一,改革开放中建立了国家学位与研究生教育的制度。这为马克思主义理论学科学位授权点的创建提供了学位制度的前提和基础。

其二,改革开放使我国经济、政治、思想、文化、社会、生态文明建设都发生了很大变化。多方面的辉煌成就为马克思主义理论学科建立和发展,提供了物质的、政治的、精神的文明基础和社会对教育的更高层次的需求。

其三,改革开放伟大实践在社会的各个领域提出了许多新的问题。20世纪80年代中期至21世纪头五年,突显出来的问题集中为四个:什么是马克思主义,怎样对待马克思主义?什么是社会主义,怎样建设社会主义?建设什么样的党,怎样建设党?实现什么样的发展,怎样发展?这些重大的时代课题,直接关乎社会主义道路和中华民族的命运,必须在前人探索的基础上,从理论和实践的结合上、社会生活的整体上、战略全局上进行探讨,作出科学说明,这就提出了建立具有整体性特征的学科要求,马克思主义理论学科便应时而生。

其四,改革开放在取得巨大成就和宝贵经验的同时,也遇到了新的问题。一方面是,如社会主义市场经济体制的实施引起的一些新问题新思考:等价交换原则、追求利益最大化与发展社会主义民主、坚定共产主义理想、弘扬社会主义核心价值观、保持马克思主义政党先进性和纯洁性等关系问题,都需要作出经得起社会生活实践检验、人民群众信服的理论说明。另一方面是,西方敌对势力乘我国改革开放之机,加紧对我国进行思想文化渗透,妄图阻断我国改革的历史进程,改变我国改革的社会主义方向道路。如尼克松就说过,西方大国针对社会主义国家的“第三次世界大战在第二次世界大战结束以前就开始了。……到现在已进行了三分之一世纪。”[1](P21)西方敌对势力不希望看到一个强大的中国。苏东剧变以后,更把矛头集中指向中国,加紧对我国进行渗透和颠覆活动,妄图达到“西化”“分化”中国的目的。在西方向中国发动的这场“没有硝烟的第三次世界大战”中,20世纪80年代中期至21世纪初,有两股反动思潮充当着急先锋。一股是西方反共主义,一股是民主社会主义。这两股反动思潮以资产阶级的民主、自由、人权等政治观点为核心,以资产阶级的抽象人性论、多元主义和趋同论为理论基础,以拜金主义、享乐主义、极端个人主义为根本的价值观,以历史虚无主义为主要工具,以我国的党政高级干部和高级知识分子为主要腐蚀对象,千方百计策动“颜色革命”、加紧和平演变中国。按日本《选择》月刊,1991年11月号文章的说法是:《美国的目标是使中国解体,从而除去最后一个眼中钉》。

在西方反共思潮、民主社会主义思潮的侵蚀下,国内产生了三种性质、程度不同而又相互联系、彼此呼应的东西:资产阶级自由化的政治观点、资产阶级自由化观点的思想理论基础、是非混淆的理论观点。冲击社会主义意识形态,使其受到严重挑战。在国际大气候、国内小气候的作用下,党的意识形态工作严重削弱了。反映在高校,市场经济的利益多元、价值多样,影响到青年学生的政治思想和价值观的培育、专业学习和生活方式,给我们用社会主义主流意识形态和社会主义核心价值观培养大学生造成困难;此外,改革开放过程中产生的,如社会腐败现象、贫富差距过大等社会矛盾及一些热点问题,也在青年学生头脑中产生了某些困惑和不良看法。在这种社会背景下,高校思想政治理论教育出现了令人担忧的情况。面对新情况新问题,党中央为了彻底改变主流意识形态弱化状况,也为了从理论上深化人类历史发展规律、社会主义建设规律、共产党执政规律的认识,进一步深入回答前述的“四大”基本问题,实施了中央马克思主义理论研究和建设工程,马克思主义理论一级学科作为其重要组成部分相应建立。

2.马克思主义理论学科创建的主体条件与基本过程

20世纪80年代初,新时期社会实践对思想政治工作(教育)提出了更加科学化的要求,与此相应,理论上也推出了一批科学研究成果。为适应社会需要,1984年4月,教育部发出《关于在十二所院校设置思想政治教育专业的意见》,决定采取正规化的方法培养大专生、本科生和第二学士生等各种层次的思想政治工作专门人才。“为高等院校培养思想政治工作人员,同时摸索兴办这类专业的经验。”首批南开大学等12所院校增设思想政治教育专业,进行本科学制试点。同年6月,为培养高校思想政治工作骨干,教育部又发出《关于在六所高等院校开办思想政治教育专业第二学士学位班的意见》,批准清华大学等6所高校开设思想政治教育专业第二学士学位班。继后,全国多所高校陆续开办了思想政治教育专业。1987年12月21日,国家教委颁布《普通高等学校社会科学本科专科目录》,首次将“思想政治教育”列入“马克思主义理论、思想政治教育类”学科门类本科专业目录中,专业代码为0804。1993年7月,国家教委颁布的《普通高等学校本科专业目录》,在教育学学科门类下设思想政治教育学科类,设思想政治教育专业;1998年7月,教育部颁布实施的《普通高等学校本科专业目录》中,在法学门类下设思想政治教育专业,授法学学士学位。

关于研究生教育。1986年5月,国家教委作出了《关于加强高等学校思想政治工作的决定》,提出“要认真办好思想政治教育专业,包括第二学士学位和研究生班,为正规化培养从事思想政治工作的专门人才走出一条新路”。1987年9月,国家教委又印发了《关于思想政治教育专业培养硕士研究生实施意见》的通知,决定从1988年开始培养思想政治教育专业硕士研究生。1988年9月,复旦大学、南开大学、武汉大学等10所院校以思想政治教育专业的独立名义首批招收硕士研究生,这标志着学科和专业建设的架构性探索取得重要进展。

1988年,教育部批准中国人民大学许征帆教授在其“科学社会主义原理”博士点下设立马克思主义原理研究方向。这在新中国博士生教育层次中,首开马克思主义理论教育研究方向。1990年,国务院学位委员会第九次会议通过了《授予博士、硕士学位和培养研究生的学科、专业目录》,在法学门类政治学一级学科下设马克思主义基本原理、中国社会主义建设、中国革命史、世界政治经济与国际关系等马克思主义理论教育和思想政治教育硕士学位授权点。当时这些专业硕士点并没有以马克思主义理论学科命名,也不同于后来的马克思主义理论一级学科及所属的二级学科名称,但起到了马克思主义理论学科建设先声的作用,为后来的马克思主义理论学科建设,确立了基本的研究取向,形成了基本的学科建设力量,积累了学科建设的经验,奠定了学科建设的重要基础。

1994年,中共中央在《关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》中明确指出要加强思想政治教育的科研和学科建设。1995年10月,国家教委制定了《关于高校马克思主义理论课和思想品德课教学改革的若干意见》,《意见》中明确提出:“要把马克思主义理论教育与思想政治教育作为人文社会科学的重点学科进行建设”。国务院学位委员会、国家教委整合“马克思主义理论教育”“思想政治教育”两个学科,统称为“马克思主义理论教育与思想政治教育专业”,置于法学门类中,作为政治学一级学科内的一个二级学科。经过博士点申报,认真论证和严格评审,1996年4月29日,国务院学位委员会批准武汉大学取得“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权学科、专业点,并于1996年5月13日颁发[学位(1996)12号]文件予以正式公布。同年,中国人民大学“科学社会主义原理”博士点的“马克思主义原理”研究方向免于申请,直接转为马克思主义理论与思想政治教育博士点。是年秋,清华大学也获得“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权学科,这三个博士学位授权学科点属于全国第六批博士和硕士学位授权学科、专业点,是全国第一批马克思主义理论教育与思想政治教育博士学位授权学科点。这在中国马克思主义理论教育史上是一件从未有过的了不起的大事,它标志着马克思主义理论学科层次已经完备,其学科建设迈上了新的发展平台。实现了多年来我们想把高校公共政治理论课提到学科的高度来建设的愿望。此后几年,经过几届博士学位授权学科点的申报,中山大学、南京师范大学、东北师范大学等多所高校相继获得“马克思主义理论与思想政治教育”博士学位授权。

2002年,中国人民大学、武汉大学、中山大学马克思主义理论与思想政治教育学科点经国家严格评审,被确立为国家级重点学科,马克思主义理论学科的建设开始进入又一个新的发展时期。2005年,中央实施马克思主义理论研究和建设工程,决定设立马克思主义理论一级学科。是年底,国务院学位委员会和教育部颁发了学位《关于调整增设马克思主义理论一级学科及所属二级学科的通知》文件,于2006年1月单独组织对马克思主义理论一级学科及所属5个二级学科的评审。评审结果,我国马克思主义理论学科建立一级学科博士点21个、硕士点73个,二级学科博士点103个、二级学科硕士点453个。2008年国务院学位委员会又增设了一个“中国近现代史基本问题研究”二级学科。这项重要举措的实施,扭转了一度出现的马克思主义理论学科萎缩的趋势,增强了马克思主义理论工作者的归属感和自豪感。①

上述史实表明,我国马克思主义理论学科能够成为一门学科特色鲜明、生命活力强大、发展前景良好的重要学科,是我国党的领导机关和几代学人紧密结合,接力奋斗的成果。

3.马克思主义理论学科建立的根本政治保障

在我国的学科群中,直接受中央领导关注,由中央思想政治工作领导小组批准、采取特事特办的学科是不多见的。也许马克思主义理论学科是唯一的。党中央对马克思主义理论学科的高度重视表现在多方面,这里略说几点。其一,马克思主义理论学科设置方案是经中央思想政治工作领导小组批准的。其二,马克思主义理论学科第一批学位授权点的评审是单独安排的(在第十届评审之后)。这从1980年设立学位制度以来是从未有过的事。其三,该学科评审第一次批准的学位授权点数量,即一级学科博士点21个、硕士点73个,二级学科博士点103个、二级学科硕士点453个,超过了哲学、政治经济学、国际共产主义运动和科学社会主义、中共党史、政治学等相近学科十多年发展的总和。国务院学位委员会和教育部批准马克思主义理论学科这么多授权点,考虑和决定是很周到、很正确的。因为马克思主义理论学科不是一般学科,它的研究对象是我们党立党立国的指导思想——马克思主义。马克思主义是一门科学,只有如实地把它作为一门科学看待,深入地加以研究,挖掘、阐释其中的科学真理,党的指导思想才能获得坚实理论基础。所以马克思主义理论学科的建立和发展,必然会对我国坚持和发展马克思主义,巩固马克思主义在意识形态中的指导地位,产生重大而深远的影响。其次,由我国社会主义的社会性质所决定,在哲学社会科学中,在整个意识形态领域,必须坚持马克思主义的指导地位。这是我国社会主义建设事业的政治理论保证。再次,我国有1700多所高校,每所高校都设有马克思主义理论这门课程,不少学校还把它作为领航学科,进行重点建设。这是与其他学科所不同的。所以马克思主义理论一级学科点的数量多是自然的。②