艾四林：着力在增强思想政治理论课的思想性、理论性和亲和力、针对性上下功夫（2）

二、增强思想政治理论课的理论性 做到以理服人

理论是思想政治理论课的另一个重要特征。增强理论性是提高思想政治理论课教学实效性的基本要求。思想政治理论课本质上是以理服人。思想政治理论课是对大学生进行系统的马克思理论教育的课程，其任务就是要提高大学生的理论素养。因此，教师要讲出马克思主义理论的魅力，要在回答深层次的重大理论问题上下功夫，以彻底的理论性做到以理服人。

为什么现在我们非常强调要增强思想政治理论课的理论性？第一，要克服目前课程教学中表面化、浅薄化的现象。第二，增强思想政治理论课的理论性与课程目标的需要是连在一起的。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话中明确提出，在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。“循序渐进、螺旋式上升”，体现了学校思想政治理论课教学的规律性。也就是说，大学的思想政治理论课相较于中小学的课程应该更重视课程的理论性，更多地讲出课程的理论味道。思想性、政治性功能的实现是建立在理论性基础上的。从内容方面来讲，马克思主义理论、我们党的创新理论，很重要的一个特征就是理论性和科学性。因此，思想政治理论课特别是高校的思想政治理论课应该讲清讲透我们党的创新理论和马克思主义理论的科学性、真理性。另一方面，理论性也与课程目标连在一起。思政课的课程目标归根到底还以科学理论来培养人，因此我们在教学中要以透彻的学理分析回应学生、以彻底的思想理论说服学生、以真理的强大力量引导学生。所以，思想政治理论课就应该是让有理论的人来讲理论。

如何增强思想政治理论课的理论性呢？

一是理论性对思想政治理论课教师提出的基本要求。第一，要有坚定的理想信念和立场，也就是真信。思想政治理论课要让学生真信所教授的理论，首先老师应该对自己所教授的理论是真信的。因此，思想政治理论课教师在这方面应该有高度的自觉。第二，要有高深的理论水平。当然，提升理论素养和能力非一日之功，不能急于求成，需要久久为功。要进一步加强马克思主义理论学科的建设，同时强化马克思主义理论的学术研究，在这个过程中不断提高教师的学术魅力，给思想政治理论课以强大的学理性支撑。同时，提高教师的理论水平，还要加强对经典的学习，通过经典的学习特别是对马克思主义经典的学习来提高理论素养。

二是正确处理理论性和实践性的关系。第一，要用足用好课堂教学。课堂教学是理论教育的主渠道，因此思想政治理论课教师要把更多的时间和精力投入到课堂教学中，认认真真地备好每一堂课，防止以任何一种方式来弱化替代课堂理论教学的倾向。在课堂的教学中，思想政治理论课教师还要注重课程的系统性、逻辑性，防止专题化教学中容易出现的碎片化，从而将理论讲深讲透讲清，有效帮助学生系统掌握马克思主义理论。第二，要理论联系实际，两个课堂有机结合，增强理论的解释力。马克思主义不是书斋里的学问，而是实践的理论。实践性是马克思主义区别于其他理论的显著特征。当前思想政治理论课教学存在的主要问题之一就是：理论与现实相脱节，缺乏对社会现实问题的关注。这直接影响到思想政治理论课理论教学的实效性。因此，思想政治理论课教师要发扬理论联系实际的马克思主义学风，自觉将马克思主义同中国特色社会主义实践有机结合起来，通过课堂教学和社会大课堂的有机结合，通过理论联系实际的教学，让学生体会到党的创新理论的实践价值。

这些年，为了破解理论与实践相脱节的这一难题，清华大学在这方面也做了一些探索。比如，毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论这门课程的老师就采取了校内小课堂与社会大课堂有机结合的方式来提高理论教学的实效性。首先，让学生深入社会大课堂开展课前的社会调研。教师在开课前布置学生利用寒假在家乡进行社会调查，并撰写调查报告，开学第一周学生提交调研报告。然后，教师在学生课前调研的基础上聚焦热点、难点问题，并围绕理论的重点和难点，通过课堂教学引导学生对这些问题进行理论思考。到第三个阶段，让学生再回到社会大课堂，与学校暑期社会实践相结合，通过实践去验证自己的思考。这种课堂教学和实践教学的有机结合，极大提升了思想政治理论课教学的针对性。所以，在理论和实践的结合上，一方面我们要鼓励教师深入到我们基层去了解我们国家正在发生的翻天覆地的巨大变化，真正了解我们的国情、党情、社情、民情，从而提高理论阐释实践的能力。另一方面，采取一些措施，让老师到基层去挂职锻炼，从而不断提升理论的解释力。