重点建设成绩显著 我国高水平大学建设迈上新台阶（3）

学术成果国际影响力正在快速提高

中国高水平大学发表的国际论文数量和被引次数成倍增长，快速逼近世界一流大学的平均水平，目前有十余所学校的年度国际论文产出数量已进入世界高校前100名行列。

重点建设实施以来，中国高水平大学发表的国际论文数量和被引次数成倍增长，快速逼近世界一流大学的平均水平，目前有十余所高校的年度国际论文产出数量进入世界高校前100名行列。与此同时，“211工程”和“985工程”学校发表的国际论文的篇均被引次数已经提高到世界平均水平的90%左右，部分学校的论文质量已经接近国外研究型大学群体的平均水平。更令人振奋的是，经过重点建设，清华大学等学校已经形成了在生命科学、物理学、化学等基础学科的前沿问题上持续做出重大原创性成果的能力，近几年每年都能在《自然》、《科学》等国际顶尖刊物上发表多篇高水平论文，在国际学术界的影响力越来越大。

2001—2012年，《自然》和《科学》上全球共发表论文28072篇，其中中国内地发表800篇，占全球总数的2.85％；高校471篇，占中国内地总数的58.88%。

2001-2012年间中国内地以第一作者或通讯作者发表论文328篇，占中国内地总数的41%；内地高校以第一作者或通讯作者发表论文144篇，占高校总数的30.57%。

师资队伍结构已经明显优化

重点建设初期，中国高水平大学的专任教师中有博士学位的比例在10%左右，到2011年，“211工程”学校的博士学位教师比例达到50%，“985工程”学校超过60%，北京大学等9校已超过70%。

在重点建设初期，中国高水平大学的专任教师中有博士学位的比例在10%左右，到2011年，“211工程”学校的博士学位教师比例达到50%，“985工程”学校超过60%，北京大学等9校已超过70%。与此同时，中国高水平大学切实加强高层次人才队伍建设，吸引和培育了一批国内顶尖的学术带头人。1995-2011年，历次新当选的中国科学院院士中“211工程”学校所占的比例呈显著上升的趋势，从初期的30%至40%增加到近5年的50%左右。在1999-2011年国家自然科学基金委员会评选出的2184名“杰出青年科学基金”获得者中，60%是“211工程”学校的教师。在师资队伍整体水平快速提高的同时，中国高水平大学还引进了一批包括诺贝尔奖得主在内的国际知名的学术大师和大批国际水准的学科带头人，高端人才的集聚度不断提高。

服务国家战略已成高校自觉追求

清华大学等“985工程”高校的49个科技创新平台与《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》所确定的16个国家重大专项中的10个实现了对接。1999-2012年颁发的11项国家技术发明一等奖（通用项目）中有10项由“211工程”学校获得。

中国的高水平大学建设从筹划到实施始终与国家战略紧密联系，国家对高水平大学进行重点投入的根本目的是增强国家的综合国力和国际竞争力。重点建设以来，相关学校始终将服务国家重大战略需求作为学校发展的自觉追求，成为落实国家科教兴国战略的中坚力量。清华大学等“985工程”高校的49个科技创新平台与《国家中长期科学和技术发展规划纲要（2006-2020年）》所确定的16个国家重大专项中的10个实现了对接。1999-2012年颁发的11项国家技术发明一等奖（通用项目）中有10项由“211工程”学校获得。在可以预见的将来，中国的高水平大学将继续以国家需求为学校追求，成为中国建设创新型国家、实现“中国梦”这一进程中不可或缺的要素。

培养拔尖创新人才基地已经形成

中国高水平大学是我国研究生尤其是博士生教育的主要力量，十多年来“211工程”授予的博士学位数一直占全国总数的2/3左右。

中国高水平大学在人才培养的能力和条件上相比国内其他学校具有明显的优势，是培养高素质拔尖创新型人才的主要基地。在创新本科教育理念和人才培养模式上，中国高水平大学大胆探索、锐意进取，培养工作成效显著。北京大学、中国人民大学等学校着力推进以通识教育为中心的本科教育改革，努力培养造就视野开阔、有社会责任感、全面发展的高素质人才。清华大学、中国科技大学等高校开展了各种形式的本科生科研训练计划，使本科生能够实质性地参与创造和创新活动，培养创新意识、提高创新能力。中国高水平大学是我国研究生尤其是博士生教育的主要力量，十多年来“211工程”授予的博士学位数一直占全国总数的2/3左右。在反映博士研究生培养质量的全国优秀博士论文评选中，“211工程”学校获得全国优秀博士论文的比例一直高于这些学校授予的博士学位数占全国的比例，体现了更高的人才培养质量。