朱建民：好的教育要向前眺望30年（2）

因此，我们回到我们提出的问题上来，什么是好的教育？今天的学校教育到底给学生什么？一个好的学校、好的老师、好的课堂、好的学生到底应该有哪些特质和特征？教育的目的是生命，是生活，是生长。学生是有血有肉的人。教育的目的就是为了激发和引导学生走自我成长和自我发展之路。因此，学校一切工作的出发点和立足点都应该是为了促进学生的自我发展，让我们的教育远离名利之争。身在其中，学生能够时刻感受到来自师长的善意，能够时刻感受到学校对生命成长的期待。

我认为，好的学校应该要教会学生两件事：一是要教给学生向上，做一个积极勇敢的人，也就是从小就要培养学生在学习、生活、工作各个方面积极进取、勇于拼搏，在困难面前永不言弃、永不言败，要培养向上的这种品质；二是要教会学生向善，做一个好人。我觉得这是一个好的教育应该给学生的，这也就是习总书记倡导的“把立德树人作为教育的根本任务”。

好的教育要激发、唤醒和培养学生的主体性。因为学生才是教育教学的主体。我们更要激发和唤醒孩子们的主观能动性，而不是让学生被动地去接受，要把他内心的主观能动性激发出来，同时还要培养孩子的创造性。

好的教育是写在孩子们的脸上、体现在孩子们的行动上、要镌刻在孩子们的心里。

好的学校还要帮助学生解决好两个问题。一个是让学生认识自我、发现自我。让学生知道：我的特长是什么，我的潜质是什么，我喜欢什么，我将来的发展方向是什么。也就是说，我们的基础教育要帮助学生解决人生的发展方向问题。二是让学生知道“我是谁、我为什么学习、我为谁而学习”，也就是解决好学习动力和学习动机问题。其实，学生的智力差异是很小的，那么有些学生学习成绩不佳，实际上是缺乏一种学习动力，如何激发学生为中华之崛起而读书，让学生能够建立起为国家、为民族将来的发展而努力学习的动力，就是解决好学习动力和学习动机问题。

好的学校应该是师生共同享受教育生活、提升生命价值的地方。我们认为，一所好的学校应该有四个重要的特征。我用四个关键词来描述。

第一个关键词是“人本”。一所学校所有的工作都是以人为本，把人放在教育的第一位，关心人,发展人，让人能够成长。所以,我认为,人本是一所学校最核心的主要特征。第二个关键词是“科学”。一所好的学校，要看你的课程是不是科学、你的管理是不是科学、你的评价是不是科学。第三个关键词是“民主”。一所现代学校的师生关系应该是民主的，干群关系应该是民主的，课堂应该是民主的，评价和管理应该是民主的。第四个关键词是“开放”。我们要把学校教育和校外教育相结合，要把课上教育和课下教育相结合，把线上学习和线下学习相结合，这就是我们说的O2O式的学习方式。

具体反映在学校的管理和课程上，首先，一所好的学校的课程框架应该是具有高度选择性的。因为我们说世界上找不到完全一样的两片树叶，在世界上也不存在完全一样的两个人，所以学校要为每一个孩子创设自由成长和个性发展的空间。

第二，学校的教学内容、教学方式应该是现代的。我们要从“以学科为中心”向着“以学生为中心、跨越学科的边界”转变，从“灌输和塑造式的教与学”向着“探求和构建式的教与学”转变，也就是要转向深度学习、混合式学习（就是刚才我说的O2O这种线上线下相结合的学习方式）以及项目式学习。所谓项目式学习，不是以学习知识作为出发点，而是以解决现实问题为出发点，用学过的知识去发现问题、去提出问题、去解决问题。

第三，学校的校外学习和校内学习要深度融合。随着信息化时代的到来，学校的围墙正在坍塌，课堂的边界正在模糊，校内学习结合社会实践，帮助学生建立起联系；课堂学习结合网络学习，培养学生自主学习的能力。

我们从“什么是好的学校”再过渡到“什么是好的课堂”。我们认为，一个好的课堂也有三个主要特征。我们用三个关健词来描述。一堂好课首先是“点燃”，也就是说这是不是一堂好课，看看老师能够不能够点燃、唤醒和激发学生对这堂课的内容的浓厚兴趣，这叫点燃。第二个关键词叫“碰撞”。这堂课的老师能不能够引导和教会学生深度学习。所谓深度学习是什么？就是强调思维的碰撞，在课堂上会不会出现师生之间和生生之间的思维碰撞。过去，我们说静悄悄的课堂，老师要求学生都坐直、坐正，老师讲课，班里安安静静、鸦雀无声。今天，我们认为静悄悄的课堂才是最可怕的课堂，要让学生们在课堂上能够发挥他们的想象力、主动性、创造性，开展深度学习，这叫碰撞。第三个关键词叫“留白”。我们评价是不是一堂好课，就看有没有课堂生成，还是说老师按照教案从头讲到尾，没有任何新的成果、新的内容、新的问题的提出。所以，我们强调课堂中一定要有留白，要培养孩子的理性思考，让学生在课堂上能够提出问题。提出问题可能比解决问题更重要。

好的课堂应该是来自好的老师。随着教育思想、教育观念、教学方式、学习方式的转变，老师的角色也在发生变化。在传统教学中，老师被称为答疑解惑者。但是，在现代的课堂上，老师不仅仅是答疑解惑者，更应该成为课堂教学的设计者、课堂教学的组织者、学生学习的指导者、学生成长的陪伴者以及学生发展的评价者。这样就要求老师要从教学内容、教学方式、教育观念上发生转变。习总书记2016年教师节前夕在八一学校看望慰问师生时提出希望我们的老师要成为“四个引路人”。习总书记说，“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。我想，这是习总书记对我们老师们的一种期待、一种勉励。

我们的学校现在也提出好的老师的标准是什么？我们认为，一个优秀的老师也有三个主要的特征：第一，作为一个优秀的教师，他要有教育理想、教育激情和教育情怀。如果我们的老师缺少教育理想、教育激情和教育情怀，不可能成为一个优秀的老师，他最多也就是做个教书匠。第二，作为一个优秀的老师，他应该要懂生活、会生活、有追求、有梦想。我们想象一下，一个没有理想、不懂生活、不会生活、没有追求的老师怎么可能培养出有理想、懂生活、会生活、有追求、有梦想的孩子？第三，作为一个优秀的老师，他还应该做到心中有爱、目中有人。爱是教育的动力，是教育的源泉。老师心中有爱、目中有学生，才能够把教育做得有声有色。如果我们的教育、我们的老师眼睛盯着的仅仅是一个冷冰冰的分数，那么我们的老师不可能对教育有追求，他也不可能培养出优秀的懂生活、会生活、有梦想、有追求的学生。

我们再来看好的学生是什么样的？一个优秀的学生也有三个主要的特征。第一，有理想。所谓有理想就是有想法，现在很多孩子没有想法，到高三毕业了，该填报大学志愿了，不知道自己喜欢什么，不知道自己的爱好特长是什么。他们缺乏人生的理想和目标。所以，有理想、有想法是一个好学生的第一个主要特征。第二，有激情。你有理想，你还要对某一个东西感兴趣。我喜欢天文，我喜欢历史，或者我喜欢科学，也就是说每一个学生要寻找自己感兴趣的东西。第三，有行动。有理想，有激情，更要做到脚踏实地、肯付出。我们要教育学生要从小立大志、做小事。我们认为，人生并不是百米赛跑，人生更像是一场马拉松，初中、高中、大学并不是人生的终点。因此，我们也不要把一个中考、高考的成绩，或者一个竞赛成绩、一个奖杯、一个奖牌当作评判一个人是不是人才的标准。我们看一个人是不是成功，最主要看他是不是人才，要看他一生当中为自己的家庭、为社会，为国家乃至为民族、为人类做了哪些贡献。因此，一个有良知、有责任心的校长，一个有良知、有责任心的教育工作者，就不应该仅仅按照中高考的标准来办学，如果那么做，我们就可能会剥夺或者削弱孩子们与别人、与别的国家竞争的机会和权利。

以上是我对教育的一些思考。

（根据宣讲家网报告整理选编，

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