韩强：发挥高校思想政治理论课在立德树人中的引领作用（7）

3.教学方法存在单一性

目前，思政课教师队伍的分布并不是非常均衡。虽然我们大量引进了具有博士学位的，甚至读过博士后的教师，但是总体来讲，我们的教师队伍还是属于老中青结合的结构，整体水平还存在很大的差异。比如在教学方法上存在的问题还比较突出，一些老师习惯于照本宣科，一个教案多年不变的情况依然存在，这样一来，教学有效性肯定是非常有限的。

还有一个就是大班上课的问题。按照教育部的要求，应该尽可能减少大班上课的情况，更多采取中小班教学。但是在目前的情况下，由于有些学校的教育资源有限，大班上课的情况还比较多。大家可以想象一下，如果一个班200个学生一起上课，甚至可能更多，这种情况下，老师和学生的互动、交流、讨论都会受到非常大的制约，老师对课堂的掌控也会存在很大的不足。比如有的学生可能坐在教室后面干自己的事情，甚至是玩手机，这个时候老师就很难掌控课堂，教学效果也会受到很大的影响。所以在这个问题上，我们还是应该进一步推行中小班化教学。

其实，很多教师在教学中都深有体会。在给80人以下的中小班的学生上课时，教师可以和学生进行很好的交流，学生有什么问题可以及时向老师提问，老师也可以就问题进行有针对性的解读。而且从课堂最后的教学效果评估来看，学生的反映都还是不错的。所以，教学方法单一性的问题是需要克服的。

4.教学效果不尽如人意

关于思想政治理论课，每个人都有自己的评价。好多人提出，学生不爱听思政课，上课时的抬头率、参与率都不是很高，而且从课后的一些调查情况来看，学生对课程的认同度也不是很强。出现这种问题的原因是多样的。无论是从学生的角度，还是从课程内容的角度，抑或是从教学改革、教师等角度来看，都有一定的因素存在。但不管是什么样的原因，我们还是要认识到，实际教学效果与我们对这个课程的重视程度相比，与我们在这门课的投入相比，还存在一定的差距。