韩强：发挥高校思想政治理论课在立德树人中的引领作用（12）

第二，思政课教师必须自觉提高运用马克思主义研究分析问题的能力。

马克思主义是有方法论意义的。比如马克思主义告诉我们要辩证地认识事物，既要看到事物的一个方面，又要看到事物的另一个方面；既要善于把握事物发展中的主要矛盾和次要矛盾，也要把握矛盾的主要方面和次要方面。

关于人类社会的发展规律问题，虽然有的人试图否定资本主义最终会被社会主义所取代这一规律，但是如果站在马克思主义理论的科学性的角度来看，这个规律是必然的。因为人类社会总是从低级向高级不断演进的，资本主义最终会被社会主义所取代也是一个历史的必然规律。这个规律的本质在什么地方？就在于生产社会化和生产资料的私人占有之间的矛盾。也就是说，资本主义本身是难以克服这个矛盾的，只有社会主义社会，只有用生产资料的社会主义公有制来取代资本主义的私有制，才能使人类社会进入更高的阶段。对于思政课教师来讲，他们面对的问题是多样的、复杂的，因此必须善于运用马克思主义的基本理论、观点和方法去分析这些问题。

第三，要抓住高校思政课教师的入口关。北京大概有几千名高校思政课教师，而全国有几万人。对于这样一支队伍，我们一定要把好入口关，不仅要把好专业理论素养和学历水平这个基本门槛，更要关注教师的政治素质。比如思政课教师首先要在政治上过关。目前，有一些思政课老师暴露出政治上不过关的情况，比如在课堂教学中存在贬低中国、贬损英雄人物、对社会主义道路和理论体系不够自信的情况等。还有的老师在私下场合还存在一些不当的言论，比如在微信中，有些思政课老师会转发散布一些和马克思主义理论基本立场、观点不一致的东西。所以说，关于思政课教师，我们要把好入口关，不能让那些政治思想不过关的教师进入到这样一支队伍中来。

第四，要健全完善激励机制。目前，高校思政课教师的激励机制还不是很完善。比如思政课教师中有这样三种情况，有些老师的教学水平好，但是科研能力比较弱；还有一些教师科研能力强，而教学上则稍弱；还有的老师教学科研做的都不错。总的来讲，一方面，我们要通过完善激励机制，引导教师在教学科研的各个方面都做出突出成绩；另一方面，对于在某一方面能力特别突出的教师，也应该有一个激励机制。

目前，我们在评价时存在千人一面的情况，导致现有的激励机制对思政课老师来讲稍显得不够公平，这也是需要解决的问题。

第五，要建立淘汰机制。目前，我们高校中对高校教师缺乏有效的淘汰机制。而我认为，对于思政课老师来说，淘汰机制就更重要了，特别是对于在思政课教学中存在问题的老师，比如有自由化嫌疑的、在课堂教学中不太负责任的、教学科研能力比较差的，要及时淘汰。

习总书记强调，高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。高校思政课教师更应该承担这样的责任。

习近平总书记曾经谈到“四有”好老师的标准，即有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。每一个思政课老师，也要按照这样的“四有”好老师的标准来要求自己。