让学生远离“校园欺凌”的恐惧（2）

超越小“是非”，寻找真答案

方 塘

几天的喧嚣过后，走向备受关注的北京市某小学“校园欺凌”事件终于有了调查结果。然而当被还原的过程真的呈现在公众面前时，我们并没有知晓真相后的释然。

在任何一起校园暴力和欺凌事件中，孩子都是最受伤害的群体。涉世未深的他们，规则的意识尚未充分建立，对于个体之间的善意、尊重与和谐也还知晓不多。而当事件演变成为成人介入的大事件时，调查与处理的方式，也都将对孩子产生巨大的影响。

方式科学、妥当，对孩子们来说，将成为一次生命教育和尊严教育的好机会；方式不科学、不恰当，不仅不会产生好的效果，还会给双方孩子带来心理上的次生伤害。

无论这起事件最终被定性为一起“偶发事件”还是一桩“校园欺凌”，都无法回避一个重要的事实：当前，大部分学校对于孩子的生命教育、尊严教育都还相对缺失，对于校园伤害和暴力事件的深层次认识还远远不够，尤其是对于校园伤害呈现出的多种形式，如“冷暴力”“软暴力”“微欺凌”还知之不多、重视不够。在伤害发生之前、之中、之后的科学、妥善应对也还缺乏经验。

回望过去几天，一起校园事件之所以成为全民围观的公共事件，一方面缘于公众对于真相的好奇，但更重要的是因为引发了普遍的担忧与不安，有关校园安全的忧虑，有关孩子能否在学校健康快乐成长的忧虑，有关学校能否给予孩子健康的生命教育和秩序观念的忧虑。

面对校园欺凌这样一个世界各国普遍面对的难题，借鉴其他国家的成熟经验，在立足国情的基础上尽快明确相关标准，让广大教师、学生、家庭对什么是欺凌行为、怎样应对有清晰而明确的认知，是当务之急。

孩子的事无小事，今天我们给了孩子怎样的当下，孩子就将还我们一个怎样的未来。