身处学习型社会，你会学习吗？（3）

每个学习者都是自己命运的主宰者，如果学校教育对所有学习者给予正确指导，至少能够把更多的学习者从知其然转入知其所以然，进而达到知其超然的境界

我国现在大约有大中小学3212万多所，在学人数近2.5亿人，是世界上拥有最多学习者的国家。按理说，我们应该是人才大国和强国，就数量而言，我国拥有人才资源1.2亿人，堪为人才资源大国。但就质量而言，我国决并非是人才强国。例如，在科学领域，由我国科学家首先开创的研究领域和领军的科学学派，依然还是空白，国际公认的学术大师也基本没有，印度已经成为计算机软件、医生和CEO出口大国，而我国却相形见绌。这一切都应当引起我们深刻的反思，我国的教育究竟出了什么问题？依我看，问题之一就是在对待学习问题上，各级学校仅仅囿于传统的教学法，满足于知识的讲授，而从不指导学生如何学习，致使绝大多数学生成了“考试机器”，他们也就沦为流水线上的“产品”。

学校的任务应当是指导学生学会学习，要让学生知道方法比知识重要，智慧比文凭重要，汗水比灵感重要。我认为，学生学习优劣的区别主要是后天的，就大多数学习者而言，他们大多停留在感性认识的阶段，仅仅是知其然，只会重复背记书本知识；而少部分学习者，他们能够进入到理性阶段，不仅知其然，而且知其所以然，所以他们成为佼佼者。古今中外，仅仅只有极少数的学习者，能够进入到悟性阶段，不仅知其所以然，而且知其超然。这是一个全新的境界，超然于物外，达到超然自得的地步。在这个阶段获得的是智慧，是汗水滋润的灵感。

在拟定本文题目时，我没有使用学习成绩优劣的区别这个词句，因为学习的优劣并不能以考试成绩高低来区分的，而是以智慧获得的多寡作分野。每个学习者都是自己命运的主宰者，如果我们的学校教育，对所有的学习者给予正确的指导，使他们进入到最佳学习境界，至少能够把更多的学习者从知其然转入知其所以然，进而达到知其超然的境界。到了这个阶段，就会是人才辈出的时代，也只有这样的大智慧的人物，才能应对人类社会面临的各种危机，为人类自我救赎开拓出新的途径！

(作者系武汉大学原校长)