身处学习型社会，你会学习吗？（2）

东西方有两个约定俗成的词语，中国教育界普遍提倡“学以致用”，欧美国家更主张“学以致知”

人的学习是从感性开始的，根据我的观察与思索，认为学习有三种境界：感性、理性和悟性，三个不同的境界导致的学习效果也是完全不同的。在感性认识阶段，获得的是“知”，即知道的意思，知道并不一定是真正理解了，也不一定是靠得住的东西。在理性阶段，认识的主体把感性认识获得的材料，经过去粗取精，去伪存真，由此及彼、由表及里的思维加工，人的认识获得了概念和理论系统，这时获得的是“真”，即更全面和更深刻的反映事物的本质和规律。人的认识还没有结束，有待进入到悟性阶段，这是学习的最高境界，在这个阶段获得的是“通”，所以“通”是学习最高的目的。我们常常说博古通今、触类旁通、融会贯通和心有灵犀一点通、一通百通等，都说明了“通”是学习的最高的追求。

那么，学习的目的究竟又是什么呢？这个问题论者不计其数，众说纷纭，但都没有触及核心问题，在很大程度上不免带有功利主义的影响。在学习的目的上，东西方有两个约定俗成的词语，中国教育界普遍提倡“学以致用”，然而欧美国家更主张“学以致知”，虽然“学以致用”包括有积极的内容，但它们却是两个认识的高度。用与知的区别在于，前者关注的是“这有什么用？”而后者却追问的是“这是什么？”“这是为什么？”长期以来，正是由于“学以致用”在我国学术界占据主导地位，所以我国不重视基础科学研究，导致科学理论落后，这也是近代科学没有诞生在中国的主要原因。我不揣冒昧，尝试超越这两个口号，提出”学以致慧”（或学以增慧）的概念，智慧才是我们应当追求的学习的根本目的。也许，普通学习者与大师级的人才区别也就在这里。

学习境界对实现学习目标非常重要，正如清朝国学大师王国维所言：“古今成大事业、大学问者，必须经过三种之境界：昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路，此第一境界也。衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴，此第二境界也。众里寻他千百度，蓦然回首，那人正在灯火阑珊处，此第三境界也。”他所谓的高楼，亦即做学问的象牙之塔，这是静思和顿悟的最佳处所，知识背后隐藏的智慧大都是在这种环境下产生的。因此，任何轻浮和狂躁对于学习都是有害的，正如老子所云：“轻则失根。噪则失君。”

纵观中外一切杰出的人物，无论是自觉或不自觉，他们都进入到读书学习的悟性境界，进而使其从事的学问或事业达到一通百通的地步。例如台湾国学大师钱穆，他并没有上过大学，仅仅是从一个中学生成为史无争议的国学大师，他对中国的古代文史都有精辟的见解。同样是自学成才的齐白石，他是集诗词、绘画、书法和金石为一身的世界级的艺术泰斗，可以说他的艺术水平达到了通天彻地的地步。美国史蒂夫·乔布斯被称为创新魔术师，他不仅是一个私生子，而且是一个里德学院只学了一个学期的辍学生，原因是他怀疑上大学的价值。他笃信佛教，参禅打坐，从而获得了悟性，毅然走上了创业的道路。他引领了世界信息技术革命，对创新甚至到了出神入化的地步，以上这些人物，他们都有很高的悟性，在其所从事的学术领域，都达到了“通”的境界。