在“两学一做”中处理好四个关系

作为一名组工干部，在“两学一做”学习教育中既是参与者，又是推动者；既要自己带头学，又要组织广大党员干部学，身份特殊，使命光荣，责任重大。如何才能真正把学习抓好、把工作干好，发挥好组工干部的作用，个人认为要处理好四个关系。

一是处理好学习与工作的关系。我们每天的时间是固定的、人的精力是有限的，工作多、任务重、事务杂是我们大家面临的现实，从这个角度看，学习与工作是一对矛盾。在这种情况下，我们经常会产生这样的认识或想法：想学习，但工作太忙，有时还想在周末放松放松、休息休息，导致真正用在学习上的时间很少。有这样想法的干部，我想不会少。但是回过头一想，好像有些道理，但这绝不是放松学习的根本理由。这是将学习与工作完全对立起来，没有弄清楚学习与工作这对矛盾的对立性和统一性。不注意学习，忙于事务，思想就容易庸俗化，缺乏激情和斗志；工作上没有学习作基石，也会陷于忙碌而低效，工作也不可能干好。毛主席指出：“学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始，对自己，‘学而不厌’，对人家，‘诲人不倦’，我们应当采取这样的态度。”工作忙就要挤，看不懂就要钻，用这两个法子来对付它，学习是一定可以获胜的。我们应该将学习与工作有效结合、有机融合，形成工作需要学习，学习促进工作的认识和理念，养成持之以恒的学习习惯，重在学懂弄通，每天减少一些应酬，挤出一点时间，即使读几页书，只要坚持下去，必定会积少成多、纳细流以成江海，积跬步以至千里。

二是处理好学习与需要的关系。平时各位领导在大会小会上要求我们加强学习，其目的是希望尽快提升工作能力和综合素质，便于应对新形势新任务的需要。对个人而言，参加集中学习属于被动的学习范畴，是“要我学”，这样的“学一阵”不应该成为学习的终点；我们更需要的是把学习转换成为个人的主观追求，建立“我要学”的追求和“学一生”的思想，把学习培养成为一种习惯、一种兴趣、一种生活方式。兴趣是最好的老师，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，讲的就是这个道理。对此，我们首先应当端正态度，将压力转化为学习的动力；要围绕需求学、带着问题学、指导实践学，学有目的、学有实效，把工作的需要转化为兴趣的所在；要养成读书学习的习惯，品味读书学习带来的乐趣，这样就会形成自觉学习的意愿和习惯，就可以变“要我学”为“我要学”，在学习中提升能力，陶冶情操，修身养性。

三是处理好学习与思考的关系。毛主席曾指出，“学习有两种态度，一种是教条主义的态度，另一种态度，学习的时候用脑筋想一下，学那些和我国情况相适合的东西，即吸取对我们有益的经验，我们需要的是这样一种态度”。如果我们仅对已有知识津津乐道，缺失的是思考、批判与反省，忽视对已有知识的梳理、分析，忽视对未知事物的兴趣、渴望和探索，知识的积累反而会成为创新的桎梏。“学而不思则罔，思而不学则殆”，学习是思考的基础，思考是学习的深化，两者不可割裂开来。一味的学习，而不思考，就可能被书本牵着鼻子走，反会被书本所累，而失去主见，即所谓尽信书不如无书。只是一味的埋头苦思，而不进行认真的学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。因此，我们只有把学习和思考结合起来，以问题为导向，带着问题学，不断提出“为什么”，注意从学习书本知识中树立科学精神、树立科学的世界观和方法论，做到学思结合，才能达到对书本知识真正的理解和运用，实现学有所获、学有所思、学有所成。

四是处理好学习与运用的关系。宋代学者朱熹说过：“为学之实，固在践履。苟键知而不行，诚与不学无异”。这和王阳明的“知行合一”是一个道理。学习的目的在于应用，认识世界的目的在于改造世界。“空谈误国，实干兴邦”，就是反对学习和工作中的“空对空”。检验我们学习成效的标准主要是看能否运用我们学到的知识和方法去发现问题、分析问题、解决问题、促进工作落实。我们要坚持理论联系实际，坚持把学习的成果转化为谋划工作、推动工作的思路和措施，转化为工作本领的提升；同时，要在创新实践中进一步深化有关知识的学习，检验我们的学习成效，努力做到学以致用、用以促学。

总之，读书学习是心灵的对话，是成长之梯，通过学习，能积累底蕴、提升能力，能修身明理、提振精神，能滋养精神世界，担当时代使命。当前，全市决战决胜脱贫攻坚的号角已经吹响，组织工作如何围绕中心、服务大局，需要我们每一名组工干部有所作为。我们要把学习转化为个人的自觉追求，大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践，真正领悟学习的真谛，精选学习的内容，把握学习的重点，做到在学习中陶冶情操，在学习中明理守德，在学习中增长才干，在学习中干事创业。

（作者单位：中共六盘水市委组织部）