孙学玉：构建具有全球竞争力的人才制度体系（2）

创新本土人才培养制度

“成天下之才者在教化”。立足本土培养，强化本土人才国际化竞争水平，是激活我国未来人才存量、形成可持续全球人才竞争优势的根本举措。

就人才个体而言，培育人才的全球竞争力，应包括“成才”和“国际化”两个方面。从人才培育过程来看，我国在许多方面是不适应或者说是滞后的。最突出的是应试化教育遍布大中小学，人才培养理念与创新时代特征格格不入，重道轻术、重同抑异的教育文化根深蒂固。目前我国培养工程师所创造的产值大约相当于美国工程师的1/16、德国工程师的1/13、日本的1/10。同时，培育出的人才缺乏国际竞争力，工科大学毕业生只有10%可以达到跨国公司标准，而发达国家高达75%，印度尚达25%。

到2030年，我国将拥有2亿大学毕业生，总数超过美国全部劳动力总和，占全世界新增受高等教育劳动力的30%。如何将数量优势转化为质量优势，收获巨大人才红利，需要我们对本土人才培养制度进行改革，摒弃遏制个性和创意的传统落后教育模式，处理好“知”与“识”的关系，大力推行素质教育，突出能力提升，充分激发人才创新思维和深层次潜能。

以宽广的国际视野，借鉴吸收世界一流大学和科研机构建设理念，研究创新型人才培养规律及特点，鼓励百花齐放、大胆创新，防止“千校一面”。爱因斯坦崇高，爱迪生伟大，鲁班也不可或缺。全社会要高扬工匠精神，创新人才评价标准，重视技术技能培训，扫除社会偏见，使技能技术人才政治上受重视、社会上受尊重、经济上得实惠。

建立人才培养结构与经济社会发展需求相适应的动态调控机制，紧紧围绕国家治理体系现代化、综合国力提升、战略新兴产业开展人才培养，确保与需求深度融合、有效对接。以更大力度推进国家“万人计划”等人才工程，研究建立国家荣誉制度，促使更多本土优秀人才“破土冒尖”、脱颖而出，从跟跑向并跑、领跑地位整体提升。

积极拓展人才国际活动空间，依托国家重点科技基础设施，搭建和接驳各种国际平台和“接口”，提出国际学术前沿课题，使本土人才主动融入全球交流合作循环，在深度参与国际合作中打造高水平学术团队。