师德建设调研报告(3)

师德建设调研报告(3)

核心提示:进一步强化了师德评估考核。完善了《教师师德档案》,严格实行教师职业道德年度考核,采用个人自评、学生参评、组织测评相结合的办法,对全体教师的师德水平和表现进行综合考核,评定等次,将评估结果装入档案,作为评职、评聘、晋级、评模、评骨干的必备条件。

三、当前教师队伍中存在的主要问题。

1、教师队伍的结构不合理。主要表现在:学科分布不合理。目前,信息技术、语文、历史与社会、政治等学科教师缺乏,严重制约了学校素质教育的开展和学生的全面发展;男女教师比例严重失调。据初步统计,教师中约85%是女教师。

2、绩效工资的实施个教师的师德带来了负面的影响,其表现为, 领导和老师的矛盾, 教师之间的矛盾。学生不是零件,不是产品,其质量和数量的依据不好判断,特别是人为的操作中,难免出现很多问题,学生是变的,老师也是变的,方方面面影响的因素太多。

3、部分教师缺乏工作积极性。部分教师在工作中缺乏热情,不能安心从教,更不重视自身素质的提高,存在教育精力投入不足,教学态度不够严谨等问题。

四、提高师德水平途径与方法。

教师师德高尚,学生才能“亲其师,信其道”,传道授业才能收到事半功倍的效果。

1.加强理论学习,提高思想认识,培养教师献身教育的敬业精神

师德建设属思想建设的范畴,"加强思想建设,必须坚持马克思列宁主义毛泽东思想,特别是用邓小平建设有中国特色社会主义理论武装"教师,指导教师,使他们逐步把个人理想、事业、利益与国家民族的前途和命运结合起来,自觉为党的教育事业、为国家的富强、民族的振兴贡献力量,实现人生价值。现阶段必须认清教学科研水平与师德水平的关系,必须认清"精神"与"金钱"的关系等。

2.提高教师修身立德的能力

外因是变化的条件、内因是变化的根据,外因通过内因起作用。建设新时期的师德,关键在教师本人,加强自身修养与自励,是师德建设的根本。"自重、自省、自警、自励"是教师修身立德的好方法。

教师应自重自爱,乐教善教,甘为人梯,淡泊名利,将自己的工作与创造新世纪的人才联系起来,以师德高尚为荣;教师们应经常反省自己履行《教师法》、《职业教育法》和《教师资格条例》等的情况;教师应经常警戒自己遵循党的教育方针,把传授知识同陶治情操结合起来,把个人成材同国家前途、社会需要结合起来,处理好自己为人师表和对学生潜移默化的作用;教师要以崇高的理想,远大的目标和对事业的追求不断激励自己,把教师特有的精神风貌展示给学生,追求一种最高境界的无声教育。

3.加强师德建设的外在监控

营造师德建设的外部氛围,激发教师对师德建设的责任感,促进其自觉、坚定地加强自身修为。

一加强教师为人师表的舆论约束;二强化教师正人须先正已的学生约束;三鞭策教师期望事业有成的社会约束;四激励教师追求高尚的内心约束。总之,充分利用教师的心理情感与意志,促进师德水平的不断提高。

4.树立师德榜样,引导师德水平提高

榜样的力量是无穷的,是生动的正面教育,是师德教育的重要形式。师德榜样是优良师德的体现者,是知行统一的实践者,只有树立了为人民教育事业奋斗终身的理想,才能身体力行地实践师德规范体系。在此特别应强调的是领导应做群众的表率其领导者必须身体力行,做教师的表率,这样才会带出良好的师德师风。

5.提高领导管理水平,创造公正、公平、公开竞争的引导机制

市场经济是公平竞争的经济,在市场经济的影响下,人们的公正、平等意识大大增强,教师也不例外,他们关心社会公正,关心《教师法》不折不扣的贯彻执行以及尊师重教,尊重知识,尊重人才的社会风气的形成;校内评聘职称,评定先进,提职进级等都应充分考虑公正公平,使一切走后门,拉关系找门派者无路可走,充分运用各种激励机制,有待领导管理水平的提高,来创造公正、公平的竞争机制,引导师德水平提高。

6.建立考评体系,促进师德建设

长期以来,许多学校对教师的管理仅偏重于业务工作,在考核、考查教师时,往往只看教学水平如何,科研论文多少,而不大注意甚至根本不看教师的为人如何、思想品德如何、团结协作精神如何,严重忽视师德在考评体系中的重要地位。师德建设应和业务建设一起部署、一起落实、一起检查、一起考评。学校党委和行政领导要亲自抓,教务处、人事处、宣传政工部门、工会等应分工协作,密切配合,在考评中要有关于师德的独立内容,促进师德建设走向制度化、规范化。

责任编辑:杨雪校对:蔡畅最后修改:
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