刘晓明：教师怎样获得心理健康的“智慧”（2）

教师的心理健康素质也是一种“智慧”

一名心理健康的教师，首先应当具备良好的心理品质，表现出良好的认知方式、情感倾向、行为习惯和人格特征，而教师自身的认知、情感与行为方式一旦稳定下来，就会成为个体人格的一部分，并“转识成智”以智慧的形式影响着教师的一切活动。其次，一名心理健康的教师，也应当具备较高的社会适应水平，即在专业领域表现出良好的心理健康状态。教师主要的专业领域包括教学、育人、管理、沟通等，专业发展在教师身上表现出的不仅是一种专业技能或专业能力，更是一种教育智慧。智慧不同于教学技能或教学能力，教学技能主要关注的是教学行为的熟练化，而教育智慧则是透过熟练化的教学行为去挖掘其背后的教育理念，达到“知其然并知其所以然”的境界。从访谈结果中我们发现，具有心理健康素质的教师，身上有一些共性的东西。

认知智慧。具有心理健康素质的教师，其认知智慧主要表现为“不断学习”和“尊重赏识”。被访教师认为:“一名真正心理健康的教师，他一定是一个勤于学习的老师”同时，“心理健康的教师应该善待每一个人，不只是善待自己的学生，也应该善待同事、领导。”这表明教师要树立“终身学习”的教育理念，培养自主学习的能力，促进自身认知的发展。同时也能够尊重和赏识学生，以此点燃学生内心的潜能之火。

情感智慧。心理健康的教师，其情感智慧主要表现为“情绪稳定”和“积极调控”。被访教师认为:“心理健康的教师情绪比较稳，不容易急躁，不容易发脾气。”同时，“心理健康的教师自我调节能力强，就算他有愁事，通过自己的心理调节之后，能找到一个积极的办法，把这事解决了。”可见，心理健康的教师不但具有稳定的情绪，而且还会有意识地采用适当的方式调节自己的情绪。

行为智慧。心理健康的教师的行为智慧主要表现为“热爱事业”和“热爱家庭”。被访教师认为：“心理健康的教师是将工作当成一个事业来做，而不只是谋生的职业。”“在对待工作的时候能够全身心地投入，像爱自己的孩子一样爱学生，爱他所教的这门学科，努力去钻研。”可见，作为教师，爱工作和爱家庭是同样重要的。

人格智慧。心理健康的教师，其人格智慧主要表现为“善良宽容”“心胸开阔”和“积极乐观”。被访教师认为：“教师应当善良、友爱、乐于助人”“对什么事情都看得开、大度、心胸开阔的人，心理健康程度会更好一些”。另外，“心理健康的教师遇事乐观、内心阳光、积极向上”。可见，心理健康的教师要始终保持善良的品质，对学生不过分苛求，以积极乐观的心态面对一切。