教育部“多校划片” 促进教育平衡（2）

多校划片只是“蒲扇降温”

这回，教育部首次在官方文件中提出实施多校划片，有专家说“多校划片政策初衷是为学区房降温”，对此，我想说的是，多校划片只是“蒲扇降温”。

当下里，特别是城市里的小学生，说到“夏天室内降温”，他们会立马想到“空调降温”，再往前便是“电风扇降温”，孩子们几乎没见过蒲扇；其实，过去千百年间，盛夏室内降温的普遍的方式就是“摇蒲扇”，其降温效果非常有限，还累人，而现在的城里的小学生，大多只有在电视剧“济公传”里见到那种蒲扇了。

之所以，一些城市出现天价学区房，那是因为那里有名校，那里有“优质教育资源垄断”。且不说那里有优质的教学设备，仅说“人力资源”，名校有“众多的优秀的教师”，所以才有学生的“人往高处走”，反观之，一些普通学校，教学设备简陋不说，老师们教研气氛不浓，再加上生源水平有限，就面上而言，正因为优质教育资源分配不公，才导致人们所愤愤不平的“教育不公”。

从城市的发展来看，1949年新中国成立时，北京才156万人，现在是2000万人之多；特别是改革开放以来，无论是小县城还是北上广深，我国的城市都在“摊大饼”，一环、二环、三环、四环、五环等等，虽说“饼”越摊越大，但由于历史的原因，真正的名校大多仍集中于城市的中心城区。而论及义务教育招生，讲究的是“就近上学”，如果说，你所在的那个小区有那么一所“名校”，或许多校划片，学子们多少还能沾点光；而一旦遇名校集中的“中心城区”，郊区的学子很难沾上多校划片的光，反而因就近上学，还是家住中心城区的学子扎堆上名校，学区房的热潮仍会“涛声依旧”——所以说，就像“蒲扇降温”一样而效果有限，“多校划片”，只是“看上去很美”。

天价学区房的问题所在，其根子不在“学生”而在“老师”。义务教育的名校大多集中于中心城区，其附近想不再有学区房也难。只要讲“就近上学”，“多校划片”只会“理想很丰满，现实很骨感”，事实上，哪里有“名师扎堆”，哪里就有学区房。

为学区房降温，目光别只盯着学生，而应该“面向老师”，该想办法尽可能让优质师资力量均衡分配：或者，让名校的老师轮岗，每年调出五分之一的教师去普通学校任教，“十三五”内解决问题；或者，让名校去郊区办分校，走“集团化”之路；或者，退而求其次，让普通学校的老师到名校来“跟班进修”，多少也是一种“均衡教育”。

试想，家家户户有空调，谁还愿意“蒲扇降温”，而“名师就在家门口”，谁还愿意去挤那“曾经的学区房”？