留守学生家庭教育与公共政策应对探讨(2)

留守学生家庭教育与公共政策应对探讨(2)

——基于湖北恩施市的调查和思考

二、留守学生在成长过程中面临的困难

在调查中,我们发现恩施市留守学生面临的困难很多,已经严重影响了他们的健康成长。

(一)生活条件艰苦

从恩施市留守学生的分布情况看,大多数留守学生集中在山大人稀、偏僻、贫穷、落后的地方,经济差,自然环境恶劣,生活条件艰苦。如板桥堤场小学留守学生占37.83%,新塘乡河溪小学留守学生占51%,红土乡板场赵家湾教学点和下米坨教学点留守学生达100%,太阳河乡茅湖小学留守学生占73.91%,太阳河乡梭布希望小学留守学生占66.24%,白果乡金龙坝小学留守学生占63.27%等。从经济状况看,家庭困难留守学生占留守学生总数的58.65%,部分高寒地区留守学生生活条件更恶劣,监护人不能按时提供学生所需的生活费。

(二)亲情普遍缺失

大部分留守学生一岁至五岁时父母就离开了,感受不到父母的亲情关爱。一些留守学生不知道父母外出了多少年,记不清父母的模样。加上一些家长教育方法不对,或被生活所迫,很少与子女进行电话、书信等方式的勾通交流。不少留守学生对父母的认识只有一个抽象的概念,没有一个具体的生动的亲情形象。

(三)存在心理障碍

由于缺少亲情关爱和家人沟通,留守学生普遍存在一些心理障碍。调查发现,留守学生普遍情绪低落,意志消沉,心胸狭窄,性格偏激固执,孤独寂寞,心性冷漠,报复心、嫉妒心强,常常莫名的烦恼、抑郁、自卑,具有失望感,这些心理情绪如果不适时调整,严重影响留守儿童的健康成长,将来定会危害社会。

(四)缺乏有效监管

留守儿童监护人中,老龄监护人、低文化监护人居多,监护意识淡薄,监护措施不力。留守学生普遍存在学习缺乏辅导,生活缺乏指导,行为习惯缺乏引导,道德品质缺乏教导,思想问题缺乏开导等问题,导致他们不能形成良好的生活习惯、心性品德。还有部分监护人缺乏安全保障意识,因此少数留守学生人身安全都没有保障。

责任编辑:李丹华校对:于川最后修改:
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