切实提升“国培计划”培训效果（2）

关键环节要重点突破

新形势下，农村教师培训在具体实施中，应突出重点，力争有改革创新。在具体策略上，要聚焦问题，在若干关键环节予以重点突破。

进一步强化“效益意识”。正确的“培训观”是保障培训质量的大前提。承担农村教师培训的机构应树立“质量第一”、“效益为重”的培训思想。各培训单位要摒弃单纯追求培训规模、数量的倾向，杜绝一切形式主义，并把效益的思想贯穿在培训的每一个环节，落实到每一个细节，各级主管部门应该将“效益”作为培训评估、管理的首要标准，完善保障制度，提供优质服务，保证每次培训取得实效。每一位参训教师应珍惜宝贵的培训机会，在培训过程中发挥主观能动性，全身心融入到培训之中，把内在需求与教学活动有机结合起来，争取每次培训都有收获。

进一步强化培训方案设计落实。科学、合理的培训方案，是培训活动的起点，是培训评估的重要依据。没有好的方案，就不会有高的培训质量。有关部门要对受训农村教师教育教学以及专业发展情况下大气力做好深入调研，在此基础上做出有分量的需求论证分析。以此为基础，坚持问题导向，对培训目标、培训活动做好精心设计，着手做好教材与课程资源开发，预设好学员学习动机激发的计划，妥善安排培训的组织和实施。好的研究方案，应善于在受训教师的需求点、兴趣点，以及教师教育、教学、专业发展中的“问题点”，与国家培训的总体要求之间找到共同点。最大限度地实现培训方案与受训教师总体需求相适应、相吻合。

进一步创新有效培训模式。培训的模式，直接关系到培训的效果。创新培训教学组织形式，应充分考虑不同学科、不同地区、不同年龄教师的多种因素，注重不同层面教师的差异，按教师情况不同实施分层研训。提高远程培训方式的比重，切实将集中培训与远程培训有机结合起来，最大限度发挥远程教育的辐射作用。重视培训专家与受训教师在培训过程中的有效互动，一方面，鼓励教师主动参与到案例分析、观摩研讨中，切实提升解决问题的能力；另一方面，促进培训专家的课堂讲解与到教学一线的送课指导相结合。

进一步完善培训机制。完善培训体系，形成“国培计划”培训与其他各级各类相辅相成的农村教师培训体系，强化“国培计划”的示范引领作用，各种培训相互借力，形成合力。整合培训力量，完善教育主管部门、高校与中小学协同机制，全面提高培训基地培训的水平与能力；完善讲课专家的遴选、评价管理机制，在已有专家库基础上，培养和充实一线优秀教师的“专家”团队，同时要尽快完善讲课专家全程参与培训过程的制度。完善评估制度。建立评估标准，加强对受训教师的评估，既要对培训的满意度进行评价，也要对受训教师知识、技能的掌握提高程度进行评价，还要加强追踪评估，把握培训前后行为层面的改变状况和专业水平的提升情况。加强培训活动质量评估制度，把评估结果与培训机构的任务分配进行挂钩。

（作者系中国教育科学研究院科研处处长，研究员）