如何提升高校青年教师创新能力（2）

2.4 优化和完善技术创新型教师的知识结构

对青年教师来讲，丰富的知识是创新的活力源泉。创新不是无源之水，它需要建立在丰富的知识储备和优化的知识构架之上。青年教师由于自身的阅历、经验积累相对较弱，更需要在日常的学习教学工作中刻苦钻研，强化自我学习，在优化拓展自身知识结构的基础上，建立完善深刻扎实、宽厚博学的专业知识体系，更好地胜任对创新型人才的创新活动的引导作用。要认真把握现代教育教学规律，对现代教学理念和学生身心成长发育规律做到了如指掌。研究掌握创新活动的原理方法，有目的、有针对性地运用到现代教学实践中。在实际教学中要具备科学方法论的素养，为开展创新性的科研技术创新活动奠定基础。对计算机、互联网、PPT等现代教学工具和手段熟练掌握。对科学技术、信息技术具有浓厚的兴趣爱好，并有强烈的探求欲望，了解世界现代科技发展的前沿理论。

2.5 注重对教学艺术的锻炼和培养，提高教学实效

教学艺术素养是技术创新型青年教师学术素养的重要内容。不同的教学技巧会对实际教学产生不同的效果，直接影响到学生学习的积极性、主动性。创新性教学是一门现代教学艺术，运用得当，能够有效激发学生学习的浓厚兴趣，大大提高课堂教学效率，使学生在轻松、快乐、自由的氛围中获得新知，陶冶情操，趣味横生，不断增强教师的个人魅力和风采，起到事半功倍的教学效果。青年教师一定要把提高教学艺术作为教学工作的必修课，虚心学习，潜心研究，在教学实践的积累中得以提高和升华。在教学中要做到尊重学生，认真倾听学生的想法和建议，增强学生的自信心。积极鼓励学生按照自身的想法思路进行科技创新，创设自由发挥的想象空间，激发学生对新奇特的探求欲望，同时，对他们的独特想法见解给予鼓励和肯定。鼓励学生广泛涉猎，敢于探险，开拓视野和思维空间，培养学生的动手操作能力，放弃权威态度，树立一种不唯上，只唯实的创新氛围和导向。

2.6 注重对创新性心理品质的培养和塑造，培育创新土壤

个性是指个人具有的稳定的、有倾向性的心理特征的总称，主要包括兴趣、爱好、意志、品质等。它可以调整个体的心理特征，对个人的行为具有显性和隐性的影响。实践表明，良好的个性品质是青年教师有效引导和指导学生进行创新性活动的不可或缺的要素。个性能够为创新活动提供心理或背景上的有力支撑，通过监控、调节、引导创新力或者与创新力的协调配合发挥不同的作用。良好的个性能够促进创新活动的有效开展，反之会制约创新活动的进行。青年教师作为高校未来发展的骨干，要在日常工作学习中注重对个性的锻炼培养，为创新活动的开展以及更好胜任创新型人才的培养提供有力支持。

综上所述，加强青年教师的学术素养建设是一项系统复杂的工程，同时也是我国高校教育改革的重要内容。面对经济科技发展的新形势，面对素质教育改革的艰巨任务，和高校素质教育改革的深入推进，青年教师作为高校人才队伍的特殊群体，国家、地方政府、高校应积极联合行动起来，创新人才培养方式，把提高青年教师的学术素养作为高校工作的重点，通过深化教育理念、教学内容、教学方法、教学手段、产学研合作等各个环节，对症下药，综合施策，夯实青年教师成长成才的基础。

基金项目：本文些2014年度江苏省现代教育技术研究课题“基于网络的虚拟实验平台构建与教学研究”(2014-R-32162)的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]沈红宇.高校教师职业道德建设概论[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2007：76.

[2]袁振国.中国当代教育家文存，周远清卷[M].上海：华东师范大学出版社，2006：131.

[3]朱小蔓.教育面临的挑战[M]，南京：南京师范大学出版社，2000.

　（作者单位：南通大学）