研究生培养质量如何提升

原题：研究生培养质量提升的解决之道

研究生的能力和素质培养，现在已经成为一个越来越受关注的话题。为此，教育部曾多次下发文件，要求高校重视研究生的培养质量。

事实上，研究生质量问题，主要是研究生的能力。这并非一所、几所大学或者哪一个部门能够完全办到，这是一个庞大的系统工程。

大学并非无限责任公司

研究生的能力培养贯穿整个教育过程，并非只在研究生阶段。只不过研究生阶段已是“教育接力赛”的最后一棒，前面积累下来的问题也许此时集中体现。我们的上级教育部门由于管得太多、管得太细，实际上已经将大学变成了一种无限责任公司——希望每个毕业的研究生都要成为一个各方面优秀的人。但一个研究生学习阶段也就只有两三年时间，而且每个人还有很多不同的想法，研究生教育只能在有限时间达到有限目标。人才培养问题都要等到研究生阶段解决，为时已晚。

比如，现在强调要关心研究生的心理问题。其实，有些研究生的心理问题在童年时期就已造成。仅仅因为他考取了研究生院，似乎这些问题也要研究生阶段解决，这不太现实。只能在研究生招生过程中增加心理健康考查内容。

在我看来，我们的研究生教育首先要正确地认识到研究生有哪些能力是我们必须培养的，有哪些能力是我们培养不了的。对于不能在研究生阶段培养的能力，我们不应该浪费太多时间。而对于某些研究生，他们已具备很好的能力，甚至超越了导师，学校就要善于发现这种学生并且为他们提供最好的条件，让他们得到最好的发展。这样，研究生教育才会有意义。

不过，根据世界各国研究生教育发展的经验来看，中国在最近30年的研究生教育中所遇到的培养质量问题，也是西方国家200年来已经遭遇过的，可以说是成长中的烦恼和痛苦。

数据显示，现在我国有超过400所大学和研究所有博士学位授予权，2012年全国招收博士生67216名。而1982年左右，我国第一批博士学位获得者仅17名，1984年全国博士生招生人数大约是1000名。也正是因此，1985年一些大学开始成立研究生院。但谁能料到，30年后就会变成6万多名博士。记得2012年底我去国外参加研究生培养研讨会时，当我说出这个数据时，把国外的大学都吓着了。我们的解释是我们国家发展的迫切需求使得我们必须有这么大的量。

但有目共睹的是，研究生数量上升却伴随着质量的下降，这已成为目前研究生教育遇到的最大挑战。最直观的例子是，过去博士并不那么容易遇到，但现在要遇到一个博士很容易。而且现在博士一般不那么爱讨论专业，不管做什么研究的都是如此。甚至你与他交谈很久也很难感受到他是一名博士，也许就是文凭之外的所谓气质不像吧。