加强高校青年教师师德建设的三个着力点（2）

青年教师师德建设存在“不愿抓”、“不善抓”和“抓不好”三个困境

新形势下加强高校青年教师师德建设，是高校人才培养的客观需要，也是时代发展的必然要求。但是，由于高校青年教师师德建设面临着来自多方的严峻挑战，再加上师德建设工作长期以来形成的惯性思维和尚不完备的机制体制，部分高校青年教师的师德建设工作十分乏力，工作效果不甚理想，面临诸多困境，主要表现在三个方面：

不愿抓。部分高校对于青年教师师德建设的极端重要性和紧迫性认识不足，存在青年教师师德工作用心用力不够等问题。具体而言，一是没有深刻认识到师德建设在全面深入贯彻中央“立德树人”目标中的决定性作用。党的十八大报告中指出：“要把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。立德树人，师德为范，学高身正的教师队伍是立德树人成败的关键。有的高校对此认识不到位，没有将这项工作摆在应有的位置，还有很多高校意识到了这项工作的重要性，但往往停留在宣传号召层面，没有出硬招、动真格，下大功夫抓落实，也就无从抓出成效。二是对当前严峻的意识形态斗争形势分析不透彻。意识形态工作直接关乎党和国家的前途命运，高校作为意识形态的前沿阵地，是敌对势力进行思想渗透的主攻目标，而青年师生恰恰是敌对势力进行渗透分化的重点人群，但有些高校对当前的严峻形势认识不足，忽略了意识形态斗争的严峻性和重要性。三是对当前高校青年教师师德现状把握不准。虽然当前高校青年教师的整体师德状况是积极健康向上的，但部分青年教师依然存在不良师德失范行为，有些高校对于青年教师的师德现状过于乐观，便从意识上松懈了对师德建设工作的重视程度。总而言之，如果高校不能正视纷繁复杂的新形势，从根本上将师德工作重视起来，则会严重影响高校教师整体形象和高等教育办学质量。

不善抓。灵活多样的师德建设方法是有效提高师德水平的关键，必须有指向性的针对青年教师群体开展师德培育工作。当前部分高校在开展青年教师师德培育工作时，在方式方法上存在内容陈旧、形式单一、手段落后等问题，缺乏创新和改变，其具体表现在以下几个方面：首先，在教育内容上，连贯性较差，不能系统化、体系化地将党的最新理论成果、形势政策教育和心理健康教育融入到青年教师的师德教育中。其次，在教育方式上，师德教育往往采用教师单方面讲授的传统形式，忽视了实践教育和人文教育对青年教师的感召熏陶作用，不能很好地调动青年教师的主体积极性，更难于激发他们对于师德修养的主体意识。最后，在教育载体上，很多高校不善于抓住信息技术带来的新机遇，没能很好地利用网络载体与新媒体技术，丧失了构筑网络培育阵地的先机。

抓不好。由于部分高校在师德建设工作前期的工作意识和工作方法上都存在一定问题，因此师德建设的效果也往往达不到预期水平。具体来说，一是制度不完善。有的高校尚未建立起针对青年教师师德建设的制度体系，使这项工作无章可循，无规可依，大大削弱了青年教师师德建设工作的规范性，在出现师德失范现象时也难以提供相应的制度保障和制度依循。二是操作性不强。尽管有的高校制定了师德规范，但由于规范内容过于笼统而不够具体，过于宏观而不够细化，使得制度规范缺乏可操作性，仅仅停留在书面形式，难以真正转化为制度力量，发挥制度作用。三是没形成师德建设各环节间的合力。青年教师师德建设是一项系统性工程，工作内容广、涉及面宽、人员多，牵一发而动全身，做好这项工作需要领导高度重视、相关部门齐抓共管。