遏止校园暴力 还孩子一片美好（3）

专家：未成年人刑事责任能力年龄应提前

校园暴力事件，于全球而言普遍存在，中国并非个案。在日本，校园欺凌一度变成了一个严重的社会问题，并衍生了一个独特的现象“不登校”（不进学校）。但为预防校园暴力，各国的应对举措和法律手段各有差异。

在美国，校园暴力被称为“欺凌”。学校对“欺凌”十分重视，每年开学时，校方会培训教师如何处理欺凌事件，发给指导材料。对学生也会有预防性的教育，告知他们学校的有关规章；在校园欺凌现象严重的日本，文部科学省加强了对教师进行有关校园欺凌的培训，增加了合格学校辅导员和护理员的数量，成立了检查小组，监督教育那些无视甚至纵容校园欺凌的教师。

陈里建议，“政法机关、学校、共青团等部门，在全国中小学开展一次阻止校园暴力的宣传教育活动。从长远讲，应从立法、司法、社会治安治理的角度来综合治理。”

陈里称，《未成年保护法》对校园暴力的制约和打击过于落后和偏轻，对于青少年的暴力犯罪要加以惩戒，该追究刑事责任的就追究刑事责任。另外由于现在未成年人成熟得较早，因此他建议，刑事责任能力年龄应该提前。

【启示与思考】

首先我们必须指出，任何形式的“校园暴力”行为都是不可接受的，“校园暴力”无论对受害者还是施暴者的成长都会造成不同程度影响。受欺凌的学生通常在身体上和心灵上受到双重创伤，并且容易留下阴影长期难以平复。施暴者的价值观逐渐扭曲，加深对邪恶的认同和膜拜，发展不好走上一条不归路。那么针对校园暴力事件频发的现状，我们应该怎样采取有效的措施加以防御呢？笔者以为应该从以下几个方面发力：

首先要从社会层面发力，社会应该为孩子们提供一个温馨和谐的成长环境。文化环境熏陶下对人成长的作用。学校是传承和发展文化的重要场所，我们全体师生，是校园文化发展的载体。因此，我们学校教育让我们校园生活渗透、弥漫着文化气息。优雅、良好的校园文化能吸引和团结学校成员，唤起和激发师生对校园的情感归向，从而形成共同的理想、信念和追求，让我们的校园文化充满哲理和科学的启迪，让学校良好风气的形成进行层层辐射，从而在校园内形成一种充满辩证色彩的理性和精神氛围。

其次要从学校层面发力，针对校园暴力滋生和蔓延的现状，学校对校园暴力有无法推脱的责任，校园暴力在个别地方屡禁不止甚至逐步升级，学校的失误不可忽视。毕竟，学校是校园暴力的集中地，最有条件对它在第一时间内作出反应。为此，学校必须对自己的失误真诚反省，勇敢承担起自己应付的责任。因此学校应该加大对学生的教育力度，让学生明白受教育者人格的培养，是必须建立在他们切实感受美好而不是丑恶事物的能力之上，而暴力，不管它运用于何种目的，都毫无美感可言，尤其对孩子来说，更是这样。从而使孩子们远离暴力，尽力铲除校园暴力滋生的土壤，从源头上遏制校园暴力事件的发生。

最后应该从家庭方面发力，用正确的家庭教育方法教育孩子，培养他们健全的人格。据笔者在自己教书的学校调查，却发现一个使人不容乐观的事实：当问到孩子们遇到被同学打时作何反应这个问题时，至少有45%的孩子毫不犹豫地回答“打他”。究其原因，是家长从他们上幼儿园起，就向他们灌输在学校不能吃亏，遇到谁欺负自己就应以牙还牙、以暴制暴等错误观念。那么说明家长对于校园暴力事件频发的反面作用不容忽视。因此家长在家庭教育时，应当告诉自己的孩子：在面临矛盾时，心平静气的协商是解决问题的最佳选择，崇尚暴力，以暴制暴只会将问题导向更为复杂的层面，无助于事情的解决。

校园暴力真的是衡量学校教育和管理水平真相的一面镜子，为了提升学校的整体形象，引导孩子走上正确的人生道路，我们有必要将杜绝校园暴力事件提升到战略的高度，群策群力，社会、学校、家庭三级联动、协力合作，还一个书香四溢的校园给孩子们，让他们从此远离校园暴力，快乐健康的生活。

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