劳动教育是人生第一教育（3）

知识经济时代的劳动教育，要关注创意经济、互联网思维、创客思维、大数据、云计算服务、个性化学习、个性化定制生产等的发展趋势。劳动教育要与时俱进，认真吸纳各类新创意的思想营养，以丰富和完善劳动教育的课程体系。教育本质上是一种优秀文化的传承，旨在激发未来先进文化的创造，现代劳动教育的特点注定它会成为未来教育的传媒和桥梁。

劳动教育在基础教育课程体系中要成为一个独立的学科，以发挥它特殊的育人功能，不能只突出德育功能，要拓展其他4个功能，这样才能可持续发展。

劳动教育要帮助青少年学会生存，在课程设计和教学实施方面，关注技术和职业能力体系的基础认知。劳动教育要与职业教育内容纵向贯通，横向连接。联合国教科文组织在20世纪60年代就倡导“学会生存”，学会生存要通过学会学习来实现，更需要以劳动教育为起点。

劳动教育要帮助青少年学会实践，在课程设计和教学实施方面，关注生活、生产和工具、方法、材料体系的基础认知。实践出真知，“孩子的智慧在手指上”，要加强青少年动手能力的培养。

劳动教育要帮助青少年学会合作，在课程设计和教学实施方面，要关注思想、态度和文化价值体系的基础认知。提高学生的社会化水平，与人和谐相处。注重团队精神的培养，树立集体攻关意识和集体荣誉感，增强社会责任感。

劳动教育要帮助青少年学会创造，在课程设计和教学实施方面，关注青少年学生对智慧发现、创新创造体系的基础认知。培养青少年学生时时观察、处处总结、留心思考的习惯。鼓励他们敢于去创造，敢于去尝试。

处在建设小康社会新常态下的劳动教育，要适应经济社会发展新常态的新需求。劳动教育的形式和内容具有灵活性、开放性和开发性特点，是最易反映先进生产力的教育形式，是与现代科学技术的传播和应用关联度最密切的基础教育形式和载体。

因此，我们应该努力构建促进劳动教育发展的良好政策生态环境。各级教育部门的领导要敢于负责敢于担当，理直气壮地抓劳动教育。劳动能否托起中国梦，那要看全社会对劳动的尊重程度，对劳动的认识水平和重视程度，特别是广大青少年的正确劳动观的树立，科学的劳动教育实施水平。

要加强制度建设，完善小学、初中、高中三个阶段的劳动教育课程衔接，制定国家课程标准。加强课程管理，加强教学质量的督导与评估。劳动并不等同于劳动教育，如何赋予劳动以教育意义，这是一门艺术。

当然，还要加强师资队伍建设，加强经费投入、设备配置和场地建设。从长远规划，强化劳动教育的基础能力建设，逐级抓好落实工作。加大监督检查、巡视工作的力度，严肃问责制，等等。

劳动教育是一种开放的、因人制宜的幸福教育，是教会青少年以劳动获取幸福生活、以智慧劳动创造生活，具有经验性、先进性、前置性的人生核心素养培育活动。劳动教育是人生第一教育。

“以劳动托起中国梦”，需要全面深化教育综合改革，培养德、智、体、美、劳全面发展的，高素质的社会主义建设者和接班人。使命应然，劳动教育的价值作用和发展规律不可违，关键在于各级政府的实际作为，在于依法治教的落细、落小和落实。

（作者系中国教育科学研究院党委书记、研究员）