幼儿园老师变身“容嬷嬷”打了谁的脸（2）

幼儿期是孩子习惯、性格、品行培养与定型的关键期，是儿童身心发展的关键阶段。幼儿教育是整个人生教育的最关键部分。希望政府部门能站在幼儿教育的全局上，提高对幼教的重视，让孩子们度过一个健康快乐的幼年时期。

“育人”变“伤人” 暴力教育该休矣！

据了解，在这些“体罚”事件中，涉事学校往往是打着教育的旗号行“体罚”之事，可谓“用心良苦”。然而这种“良苦用心”不仅违背了教育的初衷，更把教育推向了“万劫不复”的误区。陶行知先生曾说过，“先生不应该专教书，他的责任是教人做人”。教育是“教书”“育人”的有机结合，如果变“育人”为“伤人”甚至是“害人”和“毁人”，那“受伤”和“被毁”的就绝不仅仅是学生，更是教育本身和国家的希望。

事实上，我国法律对体罚的违法性问题已经作出了明确规定，也就是说，体罚学生不管是否产生了严重的后果，其行为都是违法的。那么问题就来了，为什么“体罚”这种明确的违法行为会屡禁不止？为什么“传道授业解惑”的教育会时常与暴力残忍甚至血腥的“体罚”牵连在一起？一方面是由于“不打不成器”的教育观念根深蒂固、部分教师的道德和法律意识淡薄。而更深层次的原因却是教育的“功利化”在作祟。一些学校过分追求教学成绩和教学政绩，在“功利”的指挥棒之下，学生人格和尊严长期被忽略和漠视，取而代之的是对“成绩”和“分数”的追逐。“棍棒”就成为了最有效的施压工具，学生则成为了“功利”的牺牲品。

学生是“玫瑰花上颤动欲坠的露珠”，需要的是教育的保护而非“体罚”的虐待。对于“施暴者”，相关部门要严肃查处，绝不姑息。同时要改革现行的教育制度，切实落实素质教育和人格教育，让教育摆脱“功利”的束缚和牵制，不再给“体罚”以“可乘之机”，让教育真正回归“教书育人”的本真。

莫让老师手中的针将教育公信力扎得“千疮百孔”

所有幼儿园老师虐待孩子的事件都受到舆论一致谴责，但在现代文明社会里，仍有老师热衷于采用野蛮方法“教育”不喑世事的幼儿，这实在令人费解，同时也折射出师德之丑。

虐待幼儿事件给幼儿教育敲响了一记警钟，更是扯出了幼儿园遍地开花、管理无序，学前教育尤其是幼儿教育尚没有规范纳入基础教育体系的沉重话题。有关部门对幼儿教育管理粗放，监督缺位。开办幼儿园准入门槛较低，导致幼儿教育机构质量良莠不齐。教育设施、生活条件、师资水平较差的幼儿园也混迹其中，有的幼师甚至根本没有参加过系统的教育培训，根本没有领悟师德师风的真谛。

幼儿园师德建设有问题。诚然，查清事实，处理违规教师，给孩子家长一个说法，是必要的。但更重要的是，教育部门要从个案中举一反三，反思师德师风教育。严格幼儿园准入门槛，尤其是师资门槛，不让师德不良者混进教师队伍。而且要对幼儿园加强监督管理，提高幼儿教育质量，让孩子享受快乐的幼儿时光。同时还应对现有幼儿教育机构重新“洗牌”，把幼儿教育纳入规范的教育管理体系，将幼儿园中的“容嬷嬷”一律清出，杜绝类似事情不断重演。

教师变身“容嬷嬷”是监管之痛

幼儿园，本该是孩子成长的摇篮，是成长的温床，更是孩子们温馨的家园，它不是“暴力”教育所，更不是对幼儿施害“囚笼”。但是，近年来，幼儿园教师虐待儿童所用手段可谓是层出不穷：掌掴、脚踢、熨斗烫再到近日的用针扎，真是一山要比一山高，这些披着“羊皮”的老师们在面对的无知懵懂的可爱幼小的孩子们时竟能下得去手，真是令人佩服！请问作为教师的师德去哪儿了？育儿教儿的乐园为何成为了孩子们的“噩梦”？

当前，托儿所、幼儿园，如雨后春笋，不少地方和机构把托儿所、幼儿园当作了生财之道，办学就是为了敛财，根本不顾幼儿的安全、饮食、起居，随便招聘些人来就能当教师，幼儿启蒙教育也被简化成了“带孩子”，这些“老师”的言行举止非但没有促进孩子的健康成长，还常常造成负面影响。