美国大学人才培养制度值得借鉴（2）

课堂教育要求高　　

印大内亚系所开课程十分丰富，涉及内亚各地区的历史、文化和社会研究。笔者以著名蒙古学家艾骛德（Christopher P. Atwood）教授的研究生课程“蒙古帝国史”为例进行说明。该课程为一周三次，其中一次为讨论课。其特点一是视野宽广，二是理论性强。视野方面，这门课程把汉地、蒙古高原、中亚地区、东欧地区和伊朗、阿拉伯地区作为并行探讨的几个对象，放在蒙古帝国征服的大背景下进行对比介绍，令人耳目一新。理论方面又放在两个框架下阐述：一个是利用西方的社会科学理论，探讨游牧草原政治体的发育过程及与各定居文明之间的互动；另一个是在欧亚大陆物质文化交流的大背景下理解蒙古帝国的兴起。

该课程中更为给人启迪的是其讨论课。讨论课要求每周按指定书目阅读约100页的内容，然后在课上进行讨论。“蒙古帝国史”课程的阅读材料涉及蒙元史的各大语言史料，阅读材料来自《黑鞑事略》、《蒙鞑备录》、《元史》、《元朝名臣事略》、《圣武亲征录》、《元文类》、《蒙古秘史》、《史集》、《世界征服者史》、《出使蒙古记》、《马可·波罗行纪》和《伊本·白图泰游记》等，涉及语言有汉语、蒙古语、波斯语和英语等。每个同学都要发言，老师会根据其发言状况予以评分，从制度上保证了学生去认真阅读。

此外，该课程的作业设置也保障了教学质量。课程要求学生每周根据阅读书籍提交一份阅读报告，老师会评分。此外，课程每个月会有一次课堂测验，时间约10分钟，类型多样，有对蒙古世系的填空，有历史地图上地名的填空，有历史知识的判断，这可以保证学生对于历史基本常识的记忆。最后课程还要求交一篇符合学术规范并有一定创新性的期末学术论文。此外，课程在每月还设有一次研究生会议，由学生自己选择蒙古帝国史的一些问题，师生进行讨论。

内亚系的其他专业课程都遵循了这一基本模式。专业课程的种种特殊设置保证了学生完全沉浸在历史学习和研究中，在课堂上充分掌握历史知识，提高阅读能力、分析能力和发现问题能力。

除本专业的课程学习外，内亚系研究生还必须掌握一门方法论，比如古代内亚专业的学生，需要学习历史学或语言学的理论方法，现当代内亚专业的学生则会投身于政治学、人类学或社会学的课程等。他们可以从本系和印大其他人文社会科学院系选修方法论课程。

博士学位门槛高　　

博士生在完成语言训练和专业课学习后，就要面对资格考试，才能进入博士后半期。资格考试是十分严格的，图书馆经常有一些博士生通宵达旦地埋首于书海之中，以预备资格考试。在顺利通过资格考试之后，博士生成为博士候选人（Doctor Candiate），完成了博士前半期的学习阶段，进入了博士后半期论文阶段，开始进行博士论文的准备和写作。

在这一阶段，博士生一般都会到所研究的内亚区域生活一段时间，增强语言交流能力，熟悉当地的社会文化。历史研究的学生在当地会收集历史资料，区域研究的学生则会进行田野调查。

从内亚生活开始，内亚系博士生就进入了论文写作阶段。这一艰苦的过程至少要持续三年，有的甚至更长。但顺利通过答辩的博士论文都是经过了长期的锤炼，其中一些成为内亚研究的鼎力之作。