【案例】应对“最美学生”的学霸多些包容（3）

16天做完176套试卷不必大惊小怪

且不说这本非老师布置的作业，是学生自己感兴趣而选做的；就算是老师布置的，如果需要，对高三的学生来说，也不为过。高三学生是成年人，体魄与心智都健全了，有很强的支撑力。若要苦读，此时可以：若不苦读，更待何时？

有人把它编成一条微博，叫“学霸的暑假只是换个地方做卷子”，既是调侃，也是诉苦，但我觉得要看是什么“学霸”。如果是初中的，那就不行；如果是小学的，那就荒唐；如果是高中的，那就无妨；如果是大学的，那就理所应当！中国学生的学业负担，不是太重，而是太不合理，本末倒置、荒谬绝伦。

幼儿园不该有任何负担，却来了个小学化，拼音、写字、算术、英语……一起上，美之名曰：不能输在起跑线上。小学重在培养学习兴趣，不能让他们畏惧学习，结果，苦不堪言：一个星期七天，五天上课，两天补课。作业出点错，考试丢点分，老师骂，父母训；儿歌都被学生改成了：“背上小书包，我去炸学校……”发泄对校园的厌恶。初中可以有点负担，而实际的负担却让学生无法承受，中考的题型跟高考一样，进重点高中比进大学还难。进了高中，就要分班考，尖子班、重点班、普通班、慢班……把人分成了几个世界，而这都得靠初中的打拼，所谓“只要读不死，就往死里读”，其实更像是初中生活的写照。高中三年还得苦，两年学完三年的课，体力强度大，还能招架；招架不住的，是翻来覆去炒冷饭，要炒一年，炒得清汤寡水，索然无味。

进了大学，时间最长，四年；精力最好，成年；心理承受能力也该最强，经历了十几年的考场磨炼，结果呢，却什么压力都没了。寝室成了游戏机室，玩了通宵的游戏，课堂成了补觉的地方。大学管理学生的重点，竟然在研究用什么办法点名签到，才能不让学生逃课。大学从“严进宽出”过渡为“宽进宽出”，特别是收了那么高的学费，实在不好意思不让你毕业，结果，无论怎么读，无论读成什么样子，差不多都能毕业。不该承担压力的时候，承担了太重的压力；可以承担压力了，却几乎没有任何压力。

拿美国作个比较，小学基本没有压力，初中开始有压力，高中就有相当大的压力，大学就得夜以继日地苦读。这样的梯度才比较合理。哈佛大学终身教授丘成桐说他的孩子读高中，也常常学习到半夜，压力相当大。因为有了这样的参照，我才以为高三学生“暑假16天完成176套试卷”，用不着大惊小怪，需要给她的是点赞。从而期待早日把颠倒了的压力大小的排序再颠倒过来。

“16天做完176套试卷”的学霸不是“最美学生”

报道中，该学校以最美学生称赞该同学，笔者认为，欠妥，这样的学霸学生可以称赞为“最善做题学生”，因为16天做完176套试卷，这说明这个学生在做试卷方面有天赋，让人称道，确实值得肯定。

最美学生应该是一个综合概念，是学习，品德等诸多方面综合素质优秀的学生。单就某一个方面突出，不应该叫最美学生，应该交单方面的冠军学生.。我们的学校不妨推出单项优秀学生系列，鼓励学生个性发展，特色发展，有的学生爱做题，那就让他做题，有的学生爱运动，那就让他多活动，有的学生爱动手制作，那就让他做制作，总之，我们的学校应该是学生成长的百花园，不是做题第一的一枝独秀园。

当然，这所学校之所以把学霸称赞做最美学生，根子里还是成绩第一，做题第一，分数第一的思想在作怪。笔者认为，我们不应该过度的去赞美这样的学生，一方面，这会给这个学生增加压力，另一方面也会压抑其他学生个性成长的积极性，毕竟能够16天做这么多题的学生是少数，我们不能拿少数的特长去要求大多数学生。

树立榜样可以，但是不应该过度渲染，不应该忘记学校的综合教育职能，学校是服务于所有学生个性发展的，不是服务一类学生发展的，学校不应该是精英教育，而应该是大众教育。

“16天做完176套试卷”不是“最美学生”是"最爱做试卷学生"，这一点，必须区分。在提倡素质教育的当下，学校更应该传递正确的教育观。