职业教育在海外（2）

美国：职业教育“输血”科技产业

美国职业教育的方式可谓多种多样。其中，两年制的社区学院为美国社会培养了大量训练有素的技术人员和普通劳动者，可以说是美国职业教育的一个重要途径。如位于洛杉矶地区的帕萨迪纳社区学院就提供７０多种职业和技术教育项目。

近年来，为适应新兴和高科技行业的用人需求，美国职业教育也发生了一些变化，方式更趋多样，内容也越来越新颖广泛。不仅社区学院增添了不少“时髦”的科技课程，一些新兴科技企业和机构也开始为未来发展设立项目发展中心和实验室，鼓励和吸引对口的职业教育学员来学习。

洛杉矶姑娘瓦尼娅·米尔高中毕业后只接受过职业教育，但她现在已成功进入让许多名牌大学毕业生都十分向往的科技行业，在加州一家新兴科技公司从事大数据相关工作。瓦尼娅说，大数据是科技业的未来发展趋势，正是职业教育让自己成为这一领域“非常专业”的人才。

如今，像瓦尼娅这样接受过职业教育的学生也越来越受到高新科技企业雇主的青睐。他们更看重的是，这些学生是否具有能让企业受益的技能，而不是他们身上是否“贴着常春藤名校标签”。

美国亚利桑那州立大学国际事务及战略教务长丹尼斯·西蒙教授指出，学习并不只发生在传统的大学课堂上，每个家长或教育者都要意识到，确实有这样一种学生，他们更能从“用自己的双手去解决实际问题”中获得个人满足，在这个过程中还可能有各种创造性的成果。

日本：职业教育定位培养实践型技术人才

日本产品的质量和技术在国际上享有盛誉，这在很大程度上要归功于日本企业，尤其是制造业企业内的大量高技能人才。而这些高技能人才的供应，又不得不归功于日本行之有效的职业教育和职业培训体系。

日本的高新技术职业教育是日本高等教育的重要组成部分，主要由高等专科学校来完成。这类学校与大学的主要区别在于，未将“研究”列为学校的教育范围，主要培养技术型人才。

近年来，随着科学技术的发展和产业结构的升级换代，日本职业学校的教育培养目标也在不断调整，逐渐转向培养“具有创造性的实践型技术人员”或“具有实践性的开发型技术人员”，其主要任务是将发明创造转化为生产力。

此外，日本的职业学校注重培养学生的动手能力，在课程设计上加大实践环节。如日本工学院，设有创意、设计、信息工程、科技等７个学院，３５个学科。从动漫、电子游戏到室内设计和软件开发，学院所有的课程都强调要接地气、多动手，这使其毕业生实践能力突出，在各领域供不应求，受到广大高新技术企业的青睐。