【案例】高考“品德加分”需谨慎（4）

即便品德加分这种事是合理的，在一个权力得不到约束、特权横行的当下，谁也无法确保品德加分制度就不能被异化。前段时间，有媒体报道，在北京大约有80%的学生享受不到高考加分的优惠，因此，即便考生高考分数及排名位居前列，也因为还有许多人可以再加20分，而失去了报考名校的自信。而前些年媒体报道的各地都存在的“高考加分俱乐部”现象，更是严重破坏了高考的公平。

更何况，品德这个玩艺儿本身还存在诸多的不靠谱。一者，思想品德的高低，有时是个伪命题。首先，一个人的做人与做事习惯，在很大程度上是随着人生阅历的增长而不断变化的。其次，品德这玩艺儿究竟是要靠行动来表现的，如果没有表现出来，似乎品德就不过关。最明显的案例是，“最美女教师”张莉莉，在没救人之前是临时工，在救人之后才成了品德高尚者。而黑社会大佬刘汉捐建的学校却在四川大地震中毫发未伤，被誉为稀有的“良心工程”。再比如，许多上了《感动中国》的“高大上”人物，除了做了感动中国的那些事，回到生活中，也有许多的缺点和陋习，甚至有的还做了一些违法事……这些简直都是讽刺。

二者，品德与高考录取及进入大学后的学习，没有直接关系。进入大学学习，需要的是较好的学业基础，需要学术细胞，需要思辨能力。见义勇为者，故然应该得到奖励，但因为高考的录取涉及到教育公平和社会公平，即便是能够起到弘扬和传播“正能量”的作用，也应该尽量避免。

品德分数化，考试品德化，既违背了常识，又破坏了公平。最应该独立评判的品德问题，往往与利益挂钩才显得“有意义”；最该用分数“一刀切”的教育领域，总能留一些弹性活口，然后让整个高考录取的标准变成如松紧带一样可拉可伸。这着实是一种悲哀。希望来年，所有将品德与高考加分的省市都能毅然决然地将这些加分条目删掉，同时也删除里面的特权生存空间，促进高考录取更加公平更加正义。

【启示与思考】

高考作为国人日常生活中的一件大事，有一定的“风向标”作用。不管是体育、奥赛等缩减项目及降低分值，将奥赛获奖者剔出保送行列的“减法”，还是在思想品德及见义勇为方面的“加法”，实际上都是在向社会昭示——高考在变，向着社会诉求在变。一直以来，我们的教育倡导“品学兼优”，但是在过独木桥时又过于注重学，一定程度上忽视了品，又加之社会出现“道德滑坡”现象，现在用加分的方式强调品，是良性改革，“良心”改革。

虽然制定加分政策初衷是好的，而执行中要保证不跑偏何其难也。就拿体育、奥赛加分来说，良好初衷被金钱与权力蚕食殆尽。如果加分制度设计不严密，对权力的制约监督不扎实，运作过程不透明、不公开，任何一项加分政策都会被严重异化，沦为某些权钱交易的腐败通道，从而与初衷背道而驰，损害其他考生的正当权益乃至整个社会的公平正义。

再者，高考比拼的是学生学业方面的成绩与表现，学生学业方面的成绩与表现，才是高校录取学生的最主要依据与标准。从这个意义上说，对学生的思想品德表现及见义勇为行为予以高考加分奖励，实际上也是对于高考公平公正的损伤。部分地方对中学生思想品德表现及见义勇为行为予以高考加分奖励，其实是在以“促进中学生思想品德教育”与“弘扬优良美德”的高尚名义，实施损伤高考公平公正的行为。

此外，中学生大多属于未成年人，而未成年人更应当“见义智为”，而非简单地“见义勇为”。新的《中小学生守则》和《中小学生日常行为规范》中已经删除了“敢于斗争”、“见义勇为”等内容，不再鼓励中小学生牺牲自我“敢于斗争”，而是要求他们“遇到坏人坏事主动报告”，“遇有侵害要善于斗争，学会自救自护”，现在规定见义勇为加分和上述规定有抵触之处。就算主观上没有鼓励见义勇为的意思，但无疑能够变相起到鼓励的作用。

高考改革，公平方向不可悖。暂且不论用高考加分的方式能在多大程度上唤醒道德，鉴于此前教训，高考“品德加分”需要加点谨慎。在笔者看来，对中学生思想品德表现及见义勇为行为可以奖励，但是不宜给予高考加分奖励，而应当通过其他方式予以奖励。如此让品德的归品德，高考归高考，才会既有利于促进中学生思想品德教育，弘扬见义勇为优良美德，同时又维护高考领域的公平公正，避免不恰当高考加分政策可能诱发的负面效应发生。

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