【案例】着眼于治本才能让“就近入学”实现教育公平（5）

【启示与思考】

义务教育划片就近入学打破了以往“推优”、电脑派位等种种升学、招生模式。如果，这一政策能够切实推行，就能把不少家长从“小升初”的竞赛当中拯救出来，更加有利于教育公平。

不过，舆论也担心，这可能会形成一种不良效应——欲上优质高中，必先就近上优质初中，欲上优质初中，必先就近选择有利学区。一步步倒逼，很多家庭不得不从幼儿阶段，从买学区房开始，谋划一场未来十年的棋局。

所以，要让划片入学的改革起到增进教育公平，而不是与之相反的效果，就就要着眼于治本，在减少重点校教育投入的同时，加大普通校和薄弱校的投入。与此同时，让行政辖区内的所有公办教师全员流动起来——教育行政管理部门可以根据辖区内的学校与教师的实际情况，比如性别、教龄、教学/管理能力，统筹安排定期流动。这样坚持做几年，重点校和普通校的差距就会缩小。重点校被消除了，择校也就不再有必要。

客观而言，这种治本肯定需要一个时间过程——恐怕短则5年，长则10年，甚至数十年。正因如此，就近入学的实现，不能太着急、简单、粗暴地强制推行。如果强制推行，那么必然引发新的矛盾。比如，在重点校没有消除的前提下，强力推进划片就近入学，必然会导致一墙之隔、一街之隔、一湖之隔的划片两重天，加剧家长的不满，激化矛盾。此外，还会进一步加剧学区房价格猛涨，助推教育不公的恶化——有钱人能买到好学校所在片区的房子，没钱人的孩子则只能无奈地上其他校。

总而言之，要推进义务教育就近入学就必须着眼于治本，下决心，并采取切实的行动，从办学理念、财政拨款和师资流动三大方面下手，通过一定的时间，就近入学就水到渠成了。

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