【案例】小升初取消证书作为“敲门砖”，治标还需治本（4）

疑惑

取消等级证书，就能确保教育公平吗

教育部将出台义务教育阶段小升初的指导意见，拟取消各种等级证书这样的择校“敲门砖”，这无疑是一个教育改革的喜讯。不过，还是有很多读者担心——取消这样的名校“敲门砖”，基层教育会向公平再迈近一步吗?

这个问题，恐怕没有人敢给出一个明确的答案。在笔者看来，就算基层学校可以认真地落实这个禁令，也未必能彻底地消除基层教育中根深蒂固的不公正。理由很简单，也很容易理解，基层教育的不公平的根源是教育资源的不公平。打造教育最大极，创作教育品牌，设立拳头名校，这是很多地方政府办教育的轴心。备受争议的名校，就是教育不公的具体体现。

名校有强大的磁力，吸引所有人的目光。然而，僧多粥少，名校满足不了所有家长的需求，竞争就难以避免，五花八门的名校择校“敲门砖”也就应运而生。择校“敲门砖”是名校的离离原上草，如果不消除名校的现实存在，如果不促进教育均衡发展，如果不消除影响教育不公的各自羁绊，仅仅给各种等级证书下达禁令，还难以真正促进教育公平。

显然，取消了能摆在桌面上的各种等级证书，新的择校“敲门砖”将发挥作用，比如各级官员递上来的“条子”，比如招生学校的面试、笔试结果，比如奄奄一息的择校费，这些都有可能成为新的“敲门砖”。可见，被下了禁令的各种等级证书，不仅有顽强的生命力，它们也只是诸多“敲门砖”中的一种。

名校才是一切教育不公的根源。因此，政府部门要纠正以往“集中财力办一校之教育”的思维，教育部门也应在推进教育均衡发展上不遗余力，大力推进名师换校交流，让所有的学校都能享受均等的财力、政策的支持。没有了名校，或者说有的学校都成了名校，基层教育的不公平将不复存在，择校“敲门砖”也不复存在。

支招

证书“敲门砖”理应一禁了之

义务教育的就近免试入学，屡屡在捉襟见肘的优质教育资源中败下阵来，而家长们对优质教育资源的趋之若鹜，也使得幼升小、小升初的择校高温不退。很多人用证书来作为“敲门砖”，此举扭曲了义务教育方向，也使孩子在无休止的考级班中疲于奔命，失去了学习的兴趣。因此，教育部出台的一系列义务教育阶段小升初意见，值得期待。

首先，受孩子的性格、家长的经济实力、环境的影响，并不是所有的孩子都能享受到特长开发，失去特长开发的学生意味着失去享受优质教育资源的机会。因此，把等级证书作为入小学和初中的敲门砖与教育公平背道而驰。

其次，孩子学点特长无可厚非，然而，如今的特长开发却忽略孩子学习的过程和乐趣，仅把目标仅仅定位在证书的获得上。因此，证书异化成为升学的筹码，为了增加进入名校的砝码，家长不得不带领孩子投身到“兴趣开发”和“特长挖掘”中，却很少考虑到孩子的兴趣和可接受程度。本应成为培养孩子素质的课外班，反而成为孩子沉重的负担，长此以往，不利于孩子的身心健康。因此，取消等级证书的“敲门砖”更有利于回归素质教育的本质。

最后，学校的考试评价体系，使得学校对拥有证书的学生更加青睐，为了招收到全能的学生，学校往往变通规则给特长优先大开方便之门，学校的做法成为家长证书崇拜的根源所在。

其实，如果教育资源发展不均衡、学校之间有三六九等，择校就不可避免。教育部门推出的各种举措在僧多粥少的情况下，即使取消证书挂钩也可能滋生出新的“筹码”。因此，要想改变根本，一方面让教育资源合理分配，保证教育资源的均衡发展。另一方面，教育部门要制定更合理、有可操作性空间的细则和方案，以避免学校的领导者念歪了义务教育的免试入学的“经”。