刘植荣：欧美与国内学生作文的差异（3）

中国的课文选材都是根据“论”去选“史”，这样，“史”往往不是客观历史的真实反映。我上小学时，课本上这样写着：国民党部队假抗战，真反共，八年抗战他们跑到峨眉山摘桃子去了，教材上充满了“反右”、“大跃进”、“文化大革命”、“天安门事件”、“反击右倾翻案风”等文章，都是先被积极肯定，后来又被坚决否定，连教材如此编来造去，能教给学生写出有真情实感的文章来吗？

4. 洋编辑给我的启示

我在喀麦隆工作期间，一次偶然的机会遇到一个来自中国浙江的女孩阿玲。为给患癌症的妈妈筹集治疗费用，她16岁就来到喀麦隆打工。我把这个感人的故事写了出来，发到了博客。《WOMEN OF CHINA》杂志约我用英文把这篇文章重写（刊在2009年第7期，题目是《Home Away From Home》）。

加拿大编辑米勒先生看了文章后提出的问题耐人寻味：阿玲的母亲患癌症，她应该在母亲身边照顾才是，怎么反而跑到了喀麦隆去了？他显然不了解中国，尽管他在中国也呆了几年了。

我给他解释说，这就是中国的“国情”。你们加拿大全民享受免费医疗，中国不少百姓有病要自己掏钱医治，而且是先交押金后治疗。你说，阿玲是在家看着妈妈病情恶化，还是到喀麦隆挣钱帮妈妈治病？

从洋编辑提出的问题可以看出，外国人很重视文章的真实性和逻辑性，不能胡编乱造。个人可以直抒胸臆，大胆谈论对某个事件的观点，但绝不能歪曲事实，更不能捏造事实。

后来我发现，国内有不少媒体转载这篇文章，有的媒体找了写手，把阿玲描写成了一个女侠客，说她中国功夫了得，在喀麦隆遇到一伙劫匪，她孤身一人打跑了几个黑大汉；说她被洪水冲到了原始森林险遇猛兽；说喀麦隆政府授予她公民权；说她被当地报纸重点报道引起了轰动，她的故事在喀麦隆广为传诵……我要告诉大家，这些都是编造的，连点影子没有。阿玲就是一个普普通通的农村女孩，家庭有困难，生活所迫，万般无奈才到海外打工。

5. 法国人教我学《论语》

我在巴黎读书时，一天晚上，与两名法国学生一起去国际大学城看朋友。他住在东南亚楼，一进门，见大厅正面墙上用中文写着“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？”我就用法语给这两名法国学生解释这两句话的含义。尽管我口若悬河讲了个眉飞色舞，可他俩却皱着眉头疑惑不解：在课堂上学习，回去再拿着课本、笔记复习，天天这样学呀背呀，怎么会感到快乐呢？

老外的疑问让我对“学而时习之，不亦说乎”的理解忐忑不安起来，第二天便去蓬皮杜文化中心查阅相关资料。我看了一本洋人翻译的《论语》，对这句话的解释是：学习一定要联系实际，学以致用，这样才会感到快乐。

我恍然大悟。是呀，就拿国人学英语来说，课上讲语法，课下背单词，谁会感到其中有快乐呢？要不是高考有英语，大学毕业不过“四六级”拿不到学位，谁会下这么大的工夫学它呢？

我在国内大学读书时，一次到西安机场实习，当时机场租用了三架罗马尼亚的“伊尔”型飞机，随飞机来的有几个罗马尼亚技术专家，我经常用英语和他们交流，并解决工作上的一些问题。这是我有生以来第一次在实践中使用英语。自己能用英语和老外交流了，在英语上下的功夫没有白费，这时的我才感到无比喜悦。

有一次，我给上六年级的女儿辅导功课。人教版《语文》第一册第17课是《〈论语〉十则》，课文的第一句是“子曰：‘学而时习之，不亦说乎？’”脚注对“时习”的注解是“按一定的时间复习”。我对女儿说，书上讲得不对，这里的“习”是“练习、实习、实践”的意思。可她根本听不进我的话：“书上白纸黑字印得很清楚，老师也是这么给我们讲的，怎么会有错呢？”

于是，我就把在法国的故事讲给她听，可她还是满脸无奈地说：“不管老爸您讲得多在理儿，可考试还是以书上的为准呀，不按照书上的答题就算错！”我只好与女儿妥协：“你按照我讲的去理解这句话，考试时还按书上讲的答。”

这些年来教育部门刮起了传统文化风，语文课本里的古诗文多了起来，相信教材里有不少内容会像“学而时习之，不亦说乎”的解释一样误人子弟。