雷雳：青少年网络道德表现及网络偏差行为（2）

青少年的网络道德

网络道德就是指调节人们有关互联网活动的道德价值观念和行为准则。与传统道德相比，网络社会的道德具有自主性、开放性和多元性等不同于现实社会的新特点。

从心理学上来讲，通常会把道德分成道德认知、道德情感、道德意向或道德信念以及道德行为。道德认知就是指我们认为应不应该有规范行为的一些准则，我们是不是觉得道德准则是有意义的。道德情感是指我们看了一些符合道德规范或不符合道德规范的行为之后，自己的一种情绪体验。比如说，我们看到助人为乐的行为觉得很高兴、很欣慰，看了一些违反道德、破坏道德的行为，我们觉得生气，甚至假设是自己又无能为力可能会觉得很郁闷。道德意向是指我们是否愿意去做一些符合道德规范、行为准则的行为的内心倾向。

我们认为，网络道德和现实社会道德之间是特殊性和普遍性的关系，因此网络道德应该具有现实社会道德现象的基本特征，网络道德结构模式也具有现实社会道德的一般结构模式。

青少年的网络道德，我们也是从道德认知、道德情感和道德意向三个维度来看。

我们编制了《青少年网络道德问卷》来考察青少年的道德发展状况。问卷有30道题目，采用6点制评分。大概意思就是，我们设计很多题目，比如你觉得在网上应该有道德准则吗？评分规则是：符合自己的情况就是6分，完全不符合就是1分。评估之后我们发现，青少年的网络道德认知、道德情感和道德意向的平均分较高，在“有点符合”到“基本符合”的范围。道德认知的平均分是4.82分，说明青少年大体上认可网络社会应该讲道德。道德情感平均分是4.95分，说明青少年大体上接受道德行为，看到符合道德的行为觉得是一种正面的情感体验，看了违反或者破坏道德的网络行为是负面的、消极的情感体验。道德意向平均分是5.20分，说明青少年更愿意在网络上做一些有利于维护网络道德，有利于促进网络道德的行为。所以，我们总体上的结论是，青少年网络道德是积极的，倾向于认为网络环境中应该有良好的道德规则，对于符合道德规范的行为情感反应更积极，更愿意做出符合网络道德规范的行为。

我们分别考察了初一、初二、高一、高二四个年级的青少年的道德发展状况。从统计结果图上发现，每一个年级的道德认知、情感和意向的平均数虽然有点参差不齐，但从统计检验的角度来看，这个差异可以忽略。换句说，青少年的网络道德认知、网络道德情感和网络道德意向并没有差异，他的网络道德并不会因为年级的升高发生一些特殊的变化。

再从性别的角度来看，虽然统计图上看到男女生的平均数稍有差异，但是从统计上来讲也是可以忽略的。结论就是，青少年的网络道德并不会因为男生或者女生就有什么区别，他们的网络道德是一致的。