专家：农村幼儿教育问题的症结在于政策（5）

2、充分利用乡村资源办好乡村幼儿教育。乡村教师要和幼儿一起设计环境，充分利用农村自然资源和人文资源，收集各种自然物和无毒的废旧物品，亲自动手做教、玩具，布置教学环境；充分利用季节变换带来资源的多样性，或采摘野花，或拔苇穗，或粘稻秆，创造出各种幼儿心爱的物品；建立博物展室，让幼儿学会认识、整理加工、分门别类各种动植物；带领幼儿亲近大自然，认识大自然，爱护大自然，与大自然和谐相处。让幼儿体验到人人是创造之人，时时是创造之时，处处是创造之地，使教室始终充满欢乐、童趣和生机。

3、必须在办园体制多元化，办园（班）方式多样化的基础上，建立县、乡（镇）、村的幼儿教育管理网络，为幼儿教师提供业务、经费、政策等方面及时有效的支持。政府应加强对幼儿园的管理，建立规模适当、布局合理、层次结构、师生比例合理的幼儿教育体系，以加强人力、物力、财力等资源的合理利用。同时应提高教育主管部门的管理水平，向管理要质量。

4、幼儿教育与家长教育同时进行。政府、学校、社会有必要对农村幼儿家长给予培训和指导，开设家长学校，专门优先解决0～6岁幼儿家长所面临的问题。家长学校可以设在幼儿园里，由专门培训过的、拥有丰富幼儿教育经验的教师担任。教学内容和方法可针对当地实际和家长的需要，有目的、有计划地组织进行。通过在家长学校中的学习，力求使家长更新育儿观念，学习最基本的育儿知识，明了最基本的原则，了解幼儿园(班)的教学内容、方法、目的，以便更好地与幼儿园(班)教师合作，支持幼教工作，共同促进农村幼教事业的健康发展。

（三）加速建设合格的农村幼儿教师队伍建

农村幼儿教师在幼儿的健康成长方面所发挥影响更为关键。因此，加强农村幼儿教师队伍建设是改善农村幼儿教育状况之基础的基础，关键的关键。其中最紧要的工作是提高农村幼儿教师待遇，保护他们合法权益，稳定和建立一支高素质农村幼儿队伍，针对目前农村幼儿教师工作量大、工资收入低、工资拖欠严重的情况，为稳定农村幼教师资队伍，教育主管部门要按照国家标准配备教师和设置班额，制定农村幼儿教师收入最低控制线，并将幼儿教师纳入医疗、失业、养老等社会保障体系之中，保护幼儿教师的合法权益，激发他们的从教积极性。

此外，还要注意调动教师的积极性，提高教师的政治地位，改善教师的经济待遇，对自学成才、工作出色的教师应给予一定的精神与物质奖励。

中国发展最大的秘密在农村，教育发展最大的秘密在幼儿，农村幼儿教育则是双重秘密的交汇区域，那里充满着神奇，是和谐社会建设潜力久远、效果巨大的区域，需要政府重视，民间积极参与，发展农村幼儿教育是中国通向真正的和谐社会的必经之路。

（本文原题为储朝晖：农村幼儿教育是和谐社会建设的短板）