杜玉琛：家庭，个性美育的摇篮（3）

家庭教育应该是民主的，受这样教育的孩子是独立的、直率的、亲切的，善于与人交往的。那么，这应该怎么做呢？在座的家长注意，以后要尽量用商量的语气。可以用这样几句话与孩子沟通：

第一句话：我相信你知道是错误的。要笑着说，他做错事了，或者作弊了，强调道德秩序，最后孩子会自律、合作、负责任。

第二句话：做这样的事不对，欠思量。这叫适当的指正，从错误中认识自我。我原来有个学生特别喜欢邮票，邮册中就缺一张小猴子，结果邻居家有一次来信，正好是那个邮票，他想撕下来归自己，但他想起家长的话，在战胜自己的道路上战胜了坏自我，把信封搁到信箱里面。这个作文让我特别感动。他做这个事不对，欠思量，你就要适当地指正孩子的错误。

第三句话，有的家长会一巴掌啪或一棍子打，一点不解决问题，孩子更恨你。你不如这么说，嘿，我要打你了，我要揍你一下。说揍其实不揍，你笑着说这样的话，是严而不凶，让孩子心服口服。你就说这事做得真让我伤心。我在这里给大家介绍一下高尔基。高尔基17岁的时候，家庭生活特别贫困，你看他写的《我的大学》《我的童年》。大家知道他当过修鞋匠，在码头扛过大包，他以社会为大学，写了第一篇《老橡树之歌》，写的时候，他就抄，抄拉格雷的，抄莎士比亚的，抄雨果的，总而言之，好词他就抄，抄给他当时的老师看。这个老师看过很多书，知道这是谁谁的。老师一看，就马上用这个口气说“阿里科谢・马克西母维奇彼尔科伏高尔基”，一说全名，就严重了，高尔基就必恭必敬站在老师的身旁。这个老师特别会说话，他发现有一句话是高尔基个性性格的写照，就说“哇，高尔基，这儿有一句话是你自己的语言。”高尔基问那句话是我的？老师说：“我来到这个世界上就是为了不妥协”。高尔基一听，拿过《老橡树之歌》在火上烧了，又重新写。最后，高尔基成为了不起的作家。这就是说，家长和老师要善于发现孩子闪光的地方。现在我这儿留一个作业，无论如何你回家要找孩子身上的优点，没有，拿放大镜照也要照出来。每个人身上的个性都有他的优势，都有他的优点。

第四句话，你会很快改正的。这叫希望改善行为，这个效果是形成拥有做决定的能力。不要小看这句话，让孩子形成拥有做决定的能力很重要。

第五句话，无论怎样我都爱你，你仍是我的好孩子。这时候是友善的，孩子感觉被接纳、被支持，更加痛改前非。我以前教过一个学生，他偷到郭沫若家里去了。我说你怎么藏的，让别人发现了呢？他说，我藏在衣柜的大衣里，后来，我说从哪里学的？从《三毛流浪记》里学的。不过，警卫员还是看见他的两只脚，一下子逮着了。当时让家长、学校去领人，结果家长给领回来了。回来我问他，为什么这么做？以前大家合住一个单元，合用一个厕所，合用一个厨房，邻居家买菜以后，零钱就往桌子上一放，这个孩子就从偷一毛钱开始，越来越胆大，最后偷到郭沫若家里去了。所以，我觉得回来要对他进行个性美育教育，让他知道别人的东西再好，也不是你的东西。我觉得要用这种语气教育。后来，孩子家长说，无论怎样我们都爱你，你都是好孩子，最后孩子把坏毛病改了。

在适当的时候把决定权交给儿女，孩子会自信有勇气。还有，大家应该有点肢体语言，比如说你永远是我的好孩子的同时拍拍孩子的肩膀，摸摸他的头，有一点肌肤的接触。你看现在运动员上场，回来不管成绩好坏，教练员都拍拍肩膀，都要拥抱一下。