杜玉琛:家庭,个性美育的摇篮(3)

 

家庭教育应该是民主的,受这样教育的孩子是独立的、直率的、亲切的,善于与人交往的。那么,这应该怎么做呢?在座的家长注意,以后要尽量用商量的语气。可以用这样几句话与孩子沟通:

第一句话:我相信你知道是错误的。要笑着说,他做错事了,或者作弊了,强调道德秩序,最后孩子会自律、合作、负责任。

第二句话:做这样的事不对,欠思量。这叫适当的指正,从错误中认识自我。我原来有个学生特别喜欢邮票,邮册中就缺一张小猴子,结果邻居家有一次来信,正好是那个邮票,他想撕下来归自己,但他想起家长的话,在战胜自己的道路上战胜了坏自我,把信封搁到信箱里面。这个作文让我特别感动。他做这个事不对,欠思量,你就要适当地指正孩子的错误。

第三句话,有的家长会一巴掌啪或一棍子打,一点不解决问题,孩子更恨你。你不如这么说,嘿,我要打你了,我要揍你一下。说揍其实不揍,你笑着说这样的话,是严而不凶,让孩子心服口服。你就说这事做得真让我伤心。我在这里给大家介绍一下高尔基。高尔基17岁的时候,家庭生活特别贫困,你看他写的《我的大学》《我的童年》。大家知道他当过修鞋匠,在码头扛过大包,他以社会为大学,写了第一篇《老橡树之歌》,写的时候,他就抄,抄拉格雷的,抄莎士比亚的,抄雨果的,总而言之,好词他就抄,抄给他当时的老师看。这个老师看过很多书,知道这是谁谁的。老师一看,就马上用这个口气说“阿里科谢・马克西母维奇彼尔科伏高尔基”,一说全名,就严重了,高尔基就必恭必敬站在老师的身旁。这个老师特别会说话,他发现有一句话是高尔基个性性格的写照,就说“哇,高尔基,这儿有一句话是你自己的语言。”高尔基问那句话是我的?老师说:“我来到这个世界上就是为了不妥协”。高尔基一听,拿过《老橡树之歌》在火上烧了,又重新写。最后,高尔基成为了不起的作家。这就是说,家长和老师要善于发现孩子闪光的地方。现在我这儿留一个作业,无论如何你回家要找孩子身上的优点,没有,拿放大镜照也要照出来。每个人身上的个性都有他的优势,都有他的优点。

第四句话,你会很快改正的。这叫希望改善行为,这个效果是形成拥有做决定的能力。不要小看这句话,让孩子形成拥有做决定的能力很重要。

第五句话,无论怎样我都爱你,你仍是我的好孩子。这时候是友善的,孩子感觉被接纳、被支持,更加痛改前非。我以前教过一个学生,他偷到郭沫若家里去了。我说你怎么藏的,让别人发现了呢?他说,我藏在衣柜的大衣里,后来,我说从哪里学的?从《三毛流浪记》里学的。不过,警卫员还是看见他的两只脚,一下子逮着了。当时让家长、学校去领人,结果家长给领回来了。回来我问他,为什么这么做?以前大家合住一个单元,合用一个厕所,合用一个厨房,邻居家买菜以后,零钱就往桌子上一放,这个孩子就从偷一毛钱开始,越来越胆大,最后偷到郭沫若家里去了。所以,我觉得回来要对他进行个性美育教育,让他知道别人的东西再好,也不是你的东西。我觉得要用这种语气教育。后来,孩子家长说,无论怎样我们都爱你,你都是好孩子,最后孩子把坏毛病改了。

在适当的时候把决定权交给儿女,孩子会自信有勇气。还有,大家应该有点肢体语言,比如说你永远是我的好孩子的同时拍拍孩子的肩膀,摸摸他的头,有一点肌肤的接触。你看现在运动员上场,回来不管成绩好坏,教练员都拍拍肩膀,都要拥抱一下。

责任编辑:杨婧雅校对:总编室最后修改:
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