专家称延续乡村文化是重振乡村教育的希望（2）

    还有一些更为深远的影响。

    随着年轻人——村庄中最成熟、最有活力的一群人的离开，一个村庄失去了最根本的东西。

    因为年轻人的离开，耕种土地的劳动力随之减少，工厂到乡村承包了土地，冰冷的机器代替了热闹的农业生产，原来清新优美的自然环境被破坏，取而代之的是垃圾和污水。

    梁鸿回忆说：“我们小时候虽然很穷，但身边还有条清澈的小河，我们游泳，躺在沙滩上，我们浪漫过。”

    年轻人的离开也带走了乡村的生气。没有了生气的村庄也无法保留原有的生态。

    “一个孩子是在垃圾堆旁长大，还是在清澈的小河旁长大，其中微妙的不同是难以言表的。”梁鸿说。“失去了和大自然中的水、花花草草的亲密接触，自然的力量无法在心中流淌。”

    对于孩子来说，身边的村庄是空洞的，没有感情，“这样成长起来的孩子内心是荒凉的。”梁鸿说。内心荒凉的孩子怎会懂得爱人、爱家乡呢？

    没有学校的村庄就像没有孩子的家庭

    年轻人的离去掏空了孩子的内心，而孩子的离去又掏空了乡村的灵魂。

    随着人口出生率的下降，也随着一部分孩子跟随外出的父母到城里去读书，在村里读书的孩子越来越少。

    重庆市铜梁县白羊镇浙商爱心小学老师李小利，从1995年开始便在一个村小当老师，那时候她所在的学校有6个班，每个班人多时能有六七十人，但3年前李老师离开时，4个村的孩子加在一起也就只能组成3个班。

    为了应对这种情况，国家开始撤并乡村学校，很多孩子走出了大山深处的村庄，被集中到乡里、镇上的学校去读书，由于路途遥远，很多孩子寄宿在学校里。