深层求解“上学难”：资源不足还是配置不均？（2）

　　均衡发展：如何看待优质“精英教育”？

　　【焦点】发展不均衡，一直被普遍认为是导致教育不公平的根源之一。教育部部长袁贵仁上任伊始，就提出把均衡发展作为义务教育的重中之重，提出“努力实现２０１２年义务教育区域内初步均衡，２０２０年区域内基本均衡的新目标”。

　　【观点一】浙江杭州高级中学原校长缪水娟代表说，公平只是手段，教育的最终目的是培养人才。精英教育和普惠教育并不矛盾。在现阶段教育整体水平还相对不高的情况下，优质教育资源存在，能发挥人才培养和改革实践先驱作用。

　　【观点二】浙江富润控股集团董事局主席赵林中代表：均衡发展不是要“大锅饭式”的平均主义，不能以牺牲效率为代价。一个缺乏优质教育的民族未来必然堪忧，社会上保持一定数量的优质教育资源有必要，这符合效率优先和人才培养需要。

　　【观点三】方青代表：基础教育应该让孩子站在同一起跑线上，接受相同质量教育。只要有优质学校的存在，“择校热”就不会降温。

　　（记者点评）社会需要培养不同层次人才，人才培养需要更好的教育给予支撑。教育均衡发展追求的最终目标应是各个学校高水平地“齐步走”，而绝不是低水平地“一刀切”摊平，优质教育资源有存在的必要，长远目标还是要建立更多的优质资源，扩大优质教育资源的覆盖面，惠及更多的孩子。