文魁：科学发展观之科学（3）

二、对“以人为本”的深度探究

为什么经济生活中出现不能“以人为本”的种种情况？我想给先从理论上给大家一些概念。

第一个就是市场经济主体行为动机和目的的异化。什么叫异化？就是转变成为自己的对立面。人类起初从事经济活动的时候，直接目的就是满足自己的需要，主要是为了充饥。一旦出现商品经济以后，人类的直接目的就变成间接的了。比如生产沙发的目的是什么？不是自己坐，是要把它卖出去换成钱，然后再拿钱去买所需要的东西。所以直接的目的变成是为了商品的交换价值，而不是它的使用价值。到了资本主义经济之后，进一步变了，生产沙发也好，大衣柜也好，卖面包也好，目的是什么？目的是增值，这就离经济活动的直接目的越来越远了，马克思把这个叫异化。异化是经济生活中不以人为本的根源。

第二个是经济运行中的目标偏离。本来有一个目标，但是为了达到这个目的，我得设立一个分目标，或者叫短期目标，但是走着走着，就会把分目标当成最终目标，把最终目标给忘了。比如我们培养人才的最终目标是什么？是要他们为社会做贡献，然后考虑需要具有哪些本领，然后再决定需要哪些知识，上什么课。本来应该是这样，但是我们常常把给学生上课当成一个目标了，而忘记是通过学习这门课里的一些知识和原理，以后能够为社会作贡献。

第三个是市场经济中主体的分散。每个人、每个企业、每个地方政府都有决策权。我们要实现小康社会，实现全体人们的共同富裕，这是一个总的目标。这些总目标由很多分目标构成的，得能够把它们聚合在一起，共同实现总目标。但是有时候聚合不起来，各干各的。没有整合起来，就是不以人为本的情况，会给消费者带来很多不便。

第四个是主体层次的错位。以人为本实际上是一个系统。任何一个组织、实体，它的运行是有主体的，这个主体就是人。有的是原生主体，没有他这个组织就不存在，有的是由于这个原生主体而需要的其他主体，即次生主体。在我们的生活中常常发生原生主体和次生主体错位的情况。比如，学校的原生主体是谁？可能有的同学会说是老师。但是我认为学校的原生主体是学生，没有学生就不会有学校，有学生才需要有老师，所以老师是次生主体。因为有了老师，有了学生，我们才把学校的经济活动、教育活动组织起来，然后才需要管理人员。如果我们搞不清楚这个层次的话，我们就会错位。错位的结果是什么？就是不能做到以人为本。医院也是如此。医院的原生主体应该是病人、患者。因为有患者所以要有医生，所以医生是次生主体。因为有医生要看病，所以后面才需要配套服务，才需要护士，然后才需要领导管理者……我们一定得弄清楚每个组织机构的主体层次，只有弄清楚这一点，我们才能遵守以人为本的原则，否则就会造成很大的误差，伤害组织的主体。

第五个是对科学和人力资本的轻视。生产力为什么是最活跃的、最革命的？为什么会保持不断的发展？最关键的就是人对于未来世界的探索和追求。科学技术和人力资本在这个生产力发展过程中最为关键，但是，我们的经济发展强调的是GDP和利润增长，没有把人放在一个发展经济的主体地位。

三、“以人为本”的精要把握

那么，我们如何去把握以人为本？首先得去理解“本”的含义。“本”是根本、根源的含义。那么，以人为本就是以人为根源。那么，这“人”主要指的是什么？有的是指抽象的人，是跟动物比，跟自然比；有的是指人类；有的指群体的人。还有一个比较抽象的概念，“人”指的是人民。所以我们说到“人”的时候，他的内涵是不一样的。总书记的报告里强调人的全面发展，但是作为党的宗旨，以人为本主要讲的是“人民”，即中国人民。

另外，以人为本是一个过程。在人类发展过程中，以人为本是最高境界。我们只能逐步实现这个境界。早期资本主义以资本为本，不以人为本。但是，随着生活的发展，随着社会的进步，人的因素也增加许多。社会主义跟资本主义本质的区别就应该是以人为本。我们还处于社会主义初级阶段，不可能一步就完全实现以人为本。

最后，以人为本是一种客观规律。真正能够做到以人为本，就有生命力和前进的动力；如果违背，就会受到惩罚。

基本要求是全面协调可持续

第三句话，基本要求是全面协调可持续。

一、全面协调可持续的逆向思考

1、全面发展

我们谈全面发展，说明实际生活中一定存在着片面发展。所谓片面发展就是人的各种社会需要有的满足，有的没有满足；有的满足的多，有的满足的少。比如前几年经济发展多，社会发展少，非典来了以后发现公共服务跟不上，说明社会系统发展不够，以至于现在把社会建设单独作为一个方面提出来。

在推动经济发展方面，首先是投资多、消费少。我们要调动内需让大家消费，通过消费拉动经济。要鼓励内需，必须调动大家的消费积极性。另外还有一些情况，如城市发展，乡村落后；工业发展，农业落后。从个人来讲也是如此，我们经常说一个人四肢发达、头脑简单就是一种表现。还有一种是知识挺丰厚，但是不知道实际怎么运作。

2、协调发展

不协调发展用人来描述最简单，比如走路，右脚和左脚的迈的幅度不一样，就不协调了。彼此之间不配合，这就是不协调。这种不协调的发展，在我们生活的各个方面都有表现。比如生产需要原料，但是原料还在路上，这就是运输和使用不协调。

3、可持续

不可持续就是破坏了生存环境。比如北京人口无限膨胀，水、道路等都日益跟不上，没法再持续了。有的城市是以一个油矿或者以某一个矿山为基础建立起来的，这个城市的服务业都是围绕着矿场建立起来的。但是，最原始的经济源泉矿开采完了，就没有经济源泉了，工人都下岗没有工资收入，服务、交通、整个城市都会陷于瘫痪。